Namn på verktyget

kNOwHATE

Webblänk

Homepage

Lärandemål som det är relevant för

Verktyg för att upptäcka hatpropaganda på nätet på europeisk portugisiska.

Vad används verktyget till?

Detta projekt syftar till att bekämpa hatpropaganda på nätet genom att erbjuda verktyg och resurser för att analysera, upptäcka och motverka sådan propaganda, med särskilt fokus på det portugisiska språket. Initiativet syftar till att öka allmänhetens medvetenhet och främja samarbete mellan intressenter, inklusive organisationer i det civila samhället och beslutsfattare, för ett mer effektivt svar på hatpropaganda.

Varför valde du den för det här projektet? Varför är det användbart?

Projektet är anpassat till portugisiska förhållanden och finansieras av Europeiska kommissionen, och har utvecklats med stöd av ISCTE (University Institute of Lisbon), Casa do Brasil, Commission for Equality and Against Racial Discrimination (CICDR), ILGA Portugal Association (Intervention for Lesbians, Gays, Bisexual, Trans, and Intersex) och SOS Racism.

Tips för att använda den effektivt

Detta verktyg kan användas tillsammans med GapMinder, HateLab, Sayfer.

Namn på verktyget

Gapminder

Webblänk

.

Lärandemål som det är relevant för

Dekonstruktion av fördomsfulla berättelser för att förstå hur media kan upprätthålla stereotyper, främlingsfientlighet och hatpropaganda.

Vad används verktyget till?

Gapminder identifierar vanliga missuppfattningar om globala trender och proportioner och använder tillförlitliga data för att skapa tillgängligt undervisningsmaterial som hjälper till att skingra dessa missförstånd. Genom att främja en faktabaserad världsbild genom interaktiva datavisualiseringar och pedagogiska verktygslådor gör Gapminder det möjligt för användare att förstå världen baserat på fakta snarare än antaganden eller felaktig information. Det ger människor möjlighet att kritiskt utvärdera information, stödja välgrundat beslutsfattande och bidra till att minska spridningen av felaktig information.

Varför valde du den för det här projektet? Varför är det användbart?

Gapminder förenklar komplexa globala data och gör dem tillgängliga och begripliga för att hjälpa användarna att skapa en faktabaserad bild av världen. Dess interaktiva verktyg och visuellt övertygande presentationer gör det möjligt att utforska trender och jämförelser mellan länder och över tid. Denna resurs är särskilt värdefull för lärare, studenter och alla som är intresserade av globala frågor, eftersom den främjar kritiskt tänkande och bekämpar felaktig information genom att erbjuda tillförlitliga, transparenta data. Med sin betoning på visuellt berättande gör Gapminder inlärningen både engagerande och effektfull, vilket förbättrar digital kompetens och global medvetenhet. Ämnena inkluderar extrem fattigdom, global uppvärmning, hushållsarbete, migration, utbildningskvalitet och ekonomisk tillväxt.

Tips för att använda den effektivt

Börja med ett Gapminder Test-quiz för att utmana deltagarnas förutfattade meningar. Frågesporten avslöjar vanliga missuppfattningar om världen och väcker nyfikenhet och engagemang. Använd Gapminders interaktiva diagram för att visualisera globala trender, som migration och psykisk hälsa, och koppla dessa insikter till aktuella globala frågor som intresserar deltagarna – som klimatförändringar, fattigdom eller sociala mediers påverkan. Denna relevans gör inlärningsupplevelsen mer effektfull.

Låt deltagarna arbeta i par eller smågrupper för att analysera data och presentera sina resultat, vilket främjar kommunikationsfärdigheter och samarbetsinlärning. Efter att ha utforskat verktyget kan du hålla en gruppdiskussion för att reflektera över viktiga slutsatser och ta upp eventuella kvarstående frågor eller missuppfattningar, vilket förstärker inlärningen och uppmuntrar till en djupare förståelse.

Namn på verktyget

Motverkande av hatpropaganda på nätet

Webblänk

Motverka hatpropaganda på nätet | Common Sense Education

Lärandemål som det är relevant för

Känna igen fenomenet och identifiera dess olika former.

Utveckla strategier och metoder, både online och offline, för att bekämpa hatpropaganda, stereotyper och diskriminering samt främja inkludering.

Vad används verktyget till?

Människor söker naturligt sociala kontakter och grupptillhörighet, men denna benägenhet kan ibland leda till misstänksamhet mot dem som inte tillhör vår grupp. Denna rädsla – främlingsfientlighet – kan ofta övervinnas genom ökad exponering för olika människor. Internet kan dock ibland komplicera den här processen. Hjälp eleverna att identifiera denna utmaning och utveckla strategier för att navigera effektivt på nätet.

Målsättningar:

·        Förklara sambandet mellan hatpropaganda och främlingsfientlighet.

·        Analysera hur internet har bidragit till ökningen av hatpropaganda och extremistiska åsikter.

·        Identifiera ett sätt att använda internet för att motverka en viss form av hatpropaganda.

Varför valde du den för det här projektet? Varför är det användbart?

Denna plattform erbjuder definitioner, fristående lektioner och material om olika former av hat. Den fungerar som en användarvänlig guide för ungdomar, föräldrar och lärare för att förstå och engagera sig i detta fenomen genom videor, frågesporter och berättelser.

Tips för att använda den effektivt

Genom att börja med frågesporten och videorna kan användarna bedöma sin kunskap om och förståelse för fenomenet. De självstyrda lektionerna ger en uppslukande inlärningsupplevelse, medan den medföljande ordlistan med relevanta termer hjälper till att klargöra de olika former som hat kan ta, vilket säkerställer att informationen är väl anpassad.

Aktivitetens titel 1

Skapande av kreativt material mot hatpropaganda

Aktivitetens syfte/målsättning

Skapa kreativt material som utmanar hatpropaganda och främjar inkludering av människor i diasporasamhällen.

Varaktighet

90 minuter

Online, fysisk eller hybrid

Fysiskt och/eller online

Förberedelser inför aktiviteten

(1) Börja med att granska rapporter om trender i sociala medier som rör felaktig information och hatpropaganda som drabbar diasporagrupper, särskilt kvinnor. Använd den här informationen för att kritiskt analysera och dekonstruera skadliga berättelser.

(2) Sammanställ sedan en lista över inlägg i sociala medier som kan fungera som mallar för att sprida positiva budskap. Ge tydliga exempel eller vägledande frågor för att uppmuntra deltagarna att tänka kritiskt kring sina resultat och inspirera till kreativ innehållsproduktion.

Se till att varje grupp har tillgång till internetanslutna enheter (bärbara datorer, surfplattor eller smartphones) och tillhandahåll material som pennor, papper och post-it-lappar för brainstorming och anteckningar. Upprätta tydliga grundregler för lämpligt beteende på nätet, särskilt när det gäller känsligt innehåll. Var uppmärksam på potentiella utmaningar, t.ex. svårigheter att hitta specifika typer av innehåll eller tekniska problem, och förbered reservplaner eller alternativa aktiviteter för grupper som kan stöta på hinder. Under hela aktiviteten ska du vara redo att ge vägledning och se till att alla grupper förblir fokuserade och engagerade.

Hur man genomför aktiviteten. Steg för steg

1. Förklara hur sociala medier kan fungera som både en plattform för hatpropaganda och ett kraftfullt verktyg för att motverka diskriminering (5 min).

2. Dela in deltagarna i små grupper om 4 till 10 personer. Varje grupp ska brainstorma fram idéer för motberättande material i sociala medier som utmanar hatpropaganda mot diasporagrupper (20 min).

3. Vägled grupperna att fokusera på dessa nyckelelement:

·        Vilket budskap vill de förmedla?

·        Vem är deras målgrupp?

·        Vilka bilder, hashtags eller slogans kommer de att använda?

4. Grupperna skapar en storyboard för sitt motberättelsematerial (5 min).

5. Varje grupp ska använda designverktyg (t.ex. Canva) för att skapa grafik, videor eller memes. Deltagare som föredrar traditionell bildkonst kan skanna sina verk efteråt. Allt kreativt innehåll ska på ett effektivt sätt förmedla motberättelser som utmanar hatpropaganda (30 min).

6. Efter att ha genomfört denna del av aktiviteten ska grupperna presentera sitt material för klassen (10 min).

7. Gruppen kan sedan diskutera hur man kan implementera detta material i verkligheten, eventuellt via skolans sociala medier eller samhällsplattformar (15 min).

8.  Uppmuntra deltagarna att reflektera över hur deras innehåll kan förstärka rösterna från kvinnor från diasporasamhällen och bidra till att dekonstruera hatberättelser (5 min).

Tips för utbildaren

Anta rollen som facilitator snarare än som traditionell instruktör. Uppmuntra deltagarna att utforska och upptäcka självständigt samtidigt som du ger stöd och vägledning vid behov. Detta tillvägagångssätt ger ungdomarna möjlighet att ta ansvar för sitt lärande och ökar deras engagemang i processen.

Främja inkluderande diskussioner som uppmuntrar alla att delta samtidigt som olika synpunkter respekteras. När du tar upp känsliga ämnen som hatpropaganda eller felaktig information, se till att samtalen förblir respektfulla och konstruktiva. Behåll en positiv och entusiastisk attityd under hela aktiviteten och ge tydliga och koncisa instruktioner i varje skede. Kontrollera att deltagarna förstår sina uppgifter till fullo innan du går vidare.

Var flexibel och anpassa aktiviteten utifrån gruppens tempo, förståelse och engagemang. Det är lämpligt att använda verktyg och material som är anpassade till deltagarnas geografiska och språkliga sammanhang för att skapa större förtrogenhet och engagemang genom språket.

Material, utrustning och anläggningar som behövs

Deltagarna bör ha tillgång till sociala medieplattformar, antingen på personliga enheter eller via delade skärmar i klassrummet. De bör också ha tillgång till Canva eller andra grafiska designverktyg online på sina personliga enheter eller datorer i rummet. Dessutom bör du tillhandahålla pennor, färgmarkeringar, klistermärken, saxar, dagböcker och papper för praktiskt kreativt arbete.

Aktivitetens titel 2

Aktivitet för rollspel om diskriminering

Aktivitetens syfte/målsättning

Engagera deltagarna i rollspelsscenarier för att uppleva hur diskriminering påverkar individer och hur man kan reagera på det

Varaktighet

90 minuter      

Online, fysisk eller hybrid

Fysiskt eller online

Förberedelser inför aktiviteten

Fråga deltagarna vad de vet om identiteter, strukturell och institutionell diskriminering, särskilt: (1) om de kan definiera diskriminering, hatpropaganda och intersektionalitet; och (2) om de tror att dessa problem uppstår enbart på grund av en viss faktor (t.ex. kön, etniskt ursprung, religion eller kulturell bakgrund) eller om de blir allvarligare när flera faktorer kombineras.

Samla in deltagarnas åsikter och be dem att slå upp begreppen i ordböcker och skriva ner sina definitioner. När du har samlat in definitionerna förklarar du kort begreppet intersektionalitet och hur överlappande identiteter (t.ex. att vara kvinna, invandrare eller rasifierad) kan leda till flera olika upplevelser av diskriminering.

Om miljön känns trygg och stödjande kan du överväga att be deltagarna att dela med sig av sina erfarenheter av diskriminering som de har bevittnat, särskilt när det gäller ras och könsfördomar. Inled en diskussion om hur media kan vidmakthålla stereotyper eller negativa berättelser, särskilt när det gäller kvinnor i diasporasamhällen. Presentera olika medieexempel, t.ex. nyhetsartiklar, inlägg på sociala medier, podcasts och videor med kvinnor från diasporasamhällen. Målet är att identifiera de negativa stereotyper som förknippas med diasporapopulationer, särskilt när det gäller kvinnor.

Hur man genomför aktiviteten. Steg för steg

1. Dela in klassen i smågrupper och ge varje grupp ett scenariokort som beskriver en situation med diskriminering eller hatpropaganda på nätet. En kvinna från ett invandrarområde utsätts till exempel för näthat för att hon bär traditionell klädsel, eller en elev får höra rasistiska och sexistiska kommentarer i klassrummet på grund av sin etniska tillhörighet och sitt kön (20 min).

2. Varje grupp planerar och spelar upp sitt scenario, med fokus på hur den utsatta personen kan känna sig och hur åskådare eller allierade kan ingripa (30 min).

3. Efter varje grupps framträdande leder du en gruppdiskussion om följande ämnen (40 min):

●       Vilka strategier var effektiva för att motverka hatet?

●       Hur bidrog strukturella fördomar till den diskriminering som skildrades i scenariot?

●       Vilka åtgärder kan vidtas för att förhindra att sådana situationer uppstår i framtiden?

Tips för utbildaren

Anta rollen som en facilitator snarare än en traditionell instruktör. Uppmuntra deltagarna att utforska och upptäcka på egen hand samtidigt som du ger stöd och vägledning vid behov. Detta tillvägagångssätt ger ungdomarna möjlighet att ta ansvar för sitt lärande och ökar deras engagemang i processen.

Främja inkluderande diskussioner som uppmuntrar alla att delta och samtidigt respekterar olika synpunkter. När du tar upp känsliga ämnen som hatpropaganda eller felaktig information, se till att samtalen förblir respektfulla och konstruktiva. Upprätthåll en positiv och entusiastisk attityd under hela aktiviteten.

Ge tydliga och koncisa instruktioner i varje steg och kontrollera att deltagarna förstår sina uppgifter fullt ut innan du fortsätter. Var flexibel och justera aktiviteten utifrån gruppens tempo, förståelse och engagemang. Det är också lämpligt att använda verktyg och material som är anpassade till deltagarnas geografiska och språkliga sammanhang för att öka förtrogenheten och engagemanget genom språket.

Material, utrustning och anläggningar som behövs

Tillgång till sociala medieplattformar (Instagram och TikTok), antingen på personliga enheter eller via delade skärmar i klassrumsmiljö.

Länkar till onlineverktyg och resurser

https://expresso.pt/sociedade/2023-06-18-Anuncio-da-PSP-na-mira-do-racismo-O-que-esta-um-preto-a-fazer-na-policia-portuguesa–82e70a20

https://www.publico.pt/2017/10/09/impar/noticia/acusada-de-novo-de-racismo-dove-retira-publicidade-a-gel-de-banho-1788145

https://www.dw.com/pt-002/racismo-no-futebol-em-portugal-marega-abandona-relvado-sob-gritos-de-macaco/a-52405013

Verktyget som nämndes ovan i den föregående aktiviteten kan också användas för att skapa motberättelser.

På vilket sätt kunde deltagarna utveckla effektiva strategier för att skapa motberättelser för att utmana hatpropaganda, och hur använde de kreativt tänkande under hela processen?