Modul 5
LOKALA UNGDOMSRÅD OCH STRATEGISKA HANDLINGSPLANER
1. SAMMANFATTNING
Modulens titel | Lokala ungdomsråd och strategiska handlingsplaner |
Sammanfattande beskrivning | Denna modul kommer att öka din förståelse för befintliga modeller och mekanismer för ungdomsengagemang, som identifieras som strukturerade sätt att involvera ungdomar i meningsfullt deltagande, säkerställa att deras röster hörs och att deras bidrag värderas i samhället. Syftet är att visa på mångfalden av metoder för att öka ungdomsengagemanget, stärka ungdomars egenmakt och inspirera praktiker och beslutsfattare att införa ungdomsperspektivet i beslutsfattandet. Dessa avsikter kommer att genomföras genom att presentera bästa praxis och användbara verktyg baserade på icke-formella utbildningsmetoder, vilket stöder och ökar läsarnas förståelse. |
Lärandemål
| (1) Förstå de lokala ungdomsrådens struktur och roll.
(2) Identifiera och tillämpa verktyg för ungdomars deltagande.
(3) Utveckla strategiska handlingsplaner för ungdomars deltagande.
(4) Främja kvalitetsdeltagande och ledarskap i ungdomsengagemang. Du kommer att förstå principerna för kvalitetsmedverkan, inklusive transparens, ansvarsskyldighet och delat beslutsfattande. |
Din guide till modulen
| Denna modul är utformad för att ge dig en omfattande förståelse för ungdomars deltagande i lokal förvaltning, med fokus på strukturen och effekterna av lokala ungdomsråd (LYC) som plattformar för medborgerligt engagemang. Du kommer att utforska hur LYC fungerar som rådgivande organ, vilket gör det möjligt för ungdomar att få sina röster hörda och aktivt bidra till beslutsprocesser i sina samhällen. Modulen inleds med en introduktion till de lokala ungdomsrådens roll inom det bredare ramverket för lokal styrning. LYCs är avgörande för att representera ungdomars intressen och säkerställa att lokal politik överensstämmer med ungdomarnas behov och ambitioner. Genom modulen kommer du att utforska olika modeller för ungdomsråd, hur de fungerar och deras potential att påverka lokal politik och samhällsutveckling. Dessutom ligger fokus på verktyg och metoder för att öka ungdomars deltagande. Du kommer att få lära dig om praktiska verktyg som deltagande budgetering och andra innovativa metoder, som rådgivande råd, rådgivande nämnder och deltagande kommittéer som framgångsrikt har genomförts i olika regioner och som ger ungdomar möjlighet att ta en aktiv roll i sina samhällen. De verktyg som kommer att presenteras, till exempel ”Quality Charter on Participatory and Inclusive LYCs” och ”Have Your Say!”-handboken, erbjuder praktiska riktlinjer och indikatorer för att säkerställa inkludering, transparens och ansvarsskyldighet i ungdomsengagemang och praktiska metoder för att engagera ungdomar i lokal styrning. Dessa verktyg gör inte bara deltagandet mer tillgängligt utan uppmuntrar också till inkluderande representation, särskilt av marginaliserade ungdomar. Du kommer att uppmuntras att tillämpa dessa verktyg i verkliga eller simulerade miljöer och utforska hur de kan skräddarsys för att passa olika lokala sammanhang och behov. En viktig del av modulen är utvecklingen av strategiska handlingsplaner som syftar till att öka ungdomars deltagande i samhällsstyrningen. Du kommer att vägledas genom processen att utforma dessa planer och se till att de är inkluderande, hållbara och i linje med lokal politik. Målet är att du ska förstå hur strategisk planering kan främja ett meningsfullt och långsiktigt ungdomsengagemang i den lokala förvaltningen. Du kommer att lära dig att utvärdera hur framgångsrika dessa planer är och se till att de fortsätter att vara lyhörda för ungdomars och deras samhällens förändrade behov. I modulen betonas också vikten av ett kvalitativt deltagande och ledarskap i ungdomsengagemanget. Du kommer att fördjupa dig i principerna om öppenhet, ansvarighet och delat beslutsfattande, som är avgörande för att säkerställa att ungdomsråd fungerar effektivt och förtjänar förtroende från både ungdomar och lokala myndigheter. Genom fallstudier och praktiska övningar kommer du att utveckla ledarskapsförmågor och lära dig hur du kan vara mentor för och vägleda unga ledare så att de kan ta på sig meningsfulla roller inom sina råd. Denna modul tar upp de utmaningar som ungdomsfullmäktige står inför, till exempel att säkerställa mångfaldig representation, undvika symbolpolitik och navigera i den lokala politikens komplexitet. Du kommer att utforska strategier för att övervinna dessa hinder och lära dig hur man skapar ett mer inkluderande och inflytelserikt ungdomsråd som främjar samarbetsstyrning och aktivt medborgarskap. I slutet av modulen kommer du att ha fått en välgrundad förståelse för hur man kan förbättra ungdomars deltagande genom effektiva styrningsstrukturer, praktiska verktyg och strategisk planering. Du kommer att kunna stödja och leda ungdomsråd och se till att de förblir lyhörda plattformar för ungdomars engagemang. Dessutom kommer du att ha färdigheter för att främja ledarskap, inkludering och samarbete i ungdomsengagemang, både inom och utanför ditt samhälle. |
2. VERKTYG
| Namn på verktyget | MOOC om ungdomsdeltagande och lokala ungdomsråd |
| Webblänk | https://hop.salto-youth.net/courses/YouthParticipationLocalCouncils |
| Lärandemål som det är relevant för | (1) Förståelse för de lokala ungdomsrådens struktur och roll. Du kommer att få kunskap om principerna och modellerna för ungdomsråd och hur de fungerar i styrningsstrukturer. |
| Vad används verktyget till? | MOOC:en om ungdomsdeltagande och lokala ungdomsråd är utformad för att ge omfattande kunskap om strukturen, effekterna och utmaningarna med lokala ungdomsråd. Den riktar sig till ungdomar, ungdomsarbetare och lokala beslutsfattare och ger dem praktiska färdigheter för att förbättra ungdomars deltagande och lokala styrelseformer. Åldersgrupp: 15-35 år gammal. |
| Varför valde du den för det här projektet? Varför är det användbart? | Denna MOOC är idealisk för projektet eftersom den överensstämmer med lärandemålet att förstå strukturen och rollen för lokala ungdomsråd. Den erbjuder ett strukturerat, globalt tillvägagångssätt för ungdomars deltagande, vilket gör det tillgängligt för alla intressenter som är involverade i lokal styrning, samtidigt som man främjar högkvalitativa metoder för ungdomsengagemang. |
| Tips för att använda den effektivt | ● Uppmuntra deltagarna att slutföra alla sju modulerna för att få en heltäckande förståelse för det lokala ungdomsrådet. Skapa en lista med viktiga mål för varje modul för att hjälpa deltagarna att fokusera på vad de ska uppnå och reflektera över innehållet. ● Leda gruppdiskussioner som komplement till MOOC:en, så att deltagarna kan reflektera över kursinnehållet och tillämpa det i sitt lokala sammanhang. ”Hur är strukturen för ett lokalt ungdomsråd vanligtvis organiserad i ditt land eller din region? Hur ser den ut jämfört med vad som beskrevs i kursen? Vilka är några av de utmaningar som lokala ungdomsråd står inför i ditt område eller samhälle (t.ex. brist på resurser, politiskt motstånd, engagemangsfrågor)?” |
| Namn på verktyget | Kvalitetsstadga om deltagande och inkluderande LYC |
| Webblänk | https://drive.google.com/file/d/1wmZgWujqUUvix5NTesulcZt8h4w9IHRY/view |
| Lärandemål som det är relevant för | (4) Främja deltagande och ledarskap av hög kvalitet i ungdomsengagemang. Du kommer att förstå principerna för kvalitetsmedverkan, inklusive transparens, ansvarsskyldighet och delat beslutsfattande. |
| Vad används verktyget till? | Kvalitetsstadgan fungerar som ett utvärderingsramverk för att bedöma och förbättra kvaliteten på lokala ungdomsråd (Local Youth Councils, LYC). Den innehåller en uppsättning indikatorer och praktiska riktlinjer för att säkerställa att LYC är inkluderande, deltagande och har en hållbar inverkan. Det ger råden möjlighet att bygga upp transparenta och ansvarsfulla strukturer för ungdomsledarskap. Åldersgrupp: 15-25 år gammal. |
| Varför valde du den för det här projektet? Varför är det användbart | Detta verktyg är avgörande för att säkerställa att ungdomars deltagande inte bara är symboliskt utan också meningsfullt. Det ger ungdomsråden ett ramverk för kontinuerlig förbättring och säkerställer att ungdomar är aktivt involverade i ledarskap och beslutsprocesser. Verktyget är särskilt användbart för att bygga upp ledarskapskapacitet och främja transparens. |
| Tips för att använda den effektivt | ● Genomföra regelbundna självutvärderingar med hjälp av stadgan för att identifiera områden som kan förbättras. ● Engagera ungdomsrådets medlemmar i att sätta upp SMART-mål baserade på stadgans indikatorer för att förbättra ledarskapspraxis. ● Använd stadgan i workshops med lokala myndigheter för att främja samarbete och se till att ungdomars röster integreras i bredare styrningsstrukturer |
| Namn på verktyget | ”Säg din mening!” Handbok om den reviderade europeiska stadgan om ungdomars deltagande i det lokala och regionala livet |
| Webblänk | https://rm.coe.int/16807023e0 |
| Lärandemål som det är relevant för | (3) Utarbeta strategiska handlingsplaner för ungdomars deltagande. Du kommer att förvärva färdigheter för att utforma och genomföra strategiska handlingsplaner som fokuserar på att öka ungdomars deltagande i beslutsfattandet på olika förvaltningsnivåer. |
| Vad används verktyget till? | Handboken ”Have Your Say!” innehåller praktiska metoder för att engagera ungdomar i lokal styrning och deltagandeprocesser, som att utveckla strategiska handlingsplaner. Den ger handledarna verktyg för att involvera ungdomar i utformningen av beslut i samhället, främja aktivt medborgarskap och främja inkluderande, demokratiskt deltagande i det regionala och lokala livet. Åldersgrupp: 20-35 år. |
| Varför valde du den för det här projektet? Varför är det användbart? | Detta verktyg valdes eftersom det ger detaljerad vägledning om hur man skapar strategiska handlingsplaner för ungdomars deltagande, från inledande planering till övervakning och utvärdering. Det hjälper facilitatorer att förstå olika modeller för deltagande och erbjuder både teoretiska insikter och praktiska steg för att engagera ungdomar i beslutsfattandet och säkerställa ett meningsfullt och hållbart engagemang. |
| Tips för att använda den effektivt | ● Försök att följa den stegvisa processen som beskrivs i handboken för att skapa planer för ungdomars deltagande som passar din kommuns sammanhang. ● Använd kapitlet om utbildningsaktiviteter som en del av utbildningen för handledare eller ungdomar, och introducera metoder som uppmuntrar ungdomars deltagande. ● Samarbeta med lokala myndigheter för att införa ungdomsråd eller forum för deltagande, och integrera utbildningsaktiviteterna för att skapa engagemang. |
3. AKTIVITETER
| Aktivitet Titelns | Policyns romb |
| Aktivitetens syfte/målsättning | ● Att reflektera över ungdomspolitiken på lokal nivå. ● Analysera lokal ungdomspolitik i deltagarnas kontexter. |
| Varaktighet | 65 – 75 minuter |
| Online, fysisk eller hybrid | Denna aktivitet kan genomföras antingen online eller i fysisk miljö. |
| Förberedelser inför aktiviteten | Åldersgrupp: 15 – 25 år gammal. Kopiera uppsättningarna av ”Ungdomspolicy”-kort till varje deltagande smågrupp. Kort: 1. Policy för idrott, fritid och föreningsliv 2. Särskild politik för landsbygdsregioner 3. Politik för hållbar utveckling och för miljön 4. Stadsmiljö och habitat, bostads- och transportpolitik 5. Policy för rörlighet och utbyten 6. Politik för att främja ungdomars sysselsättning 7. Utbildningspolitik som främjar ungdomars deltagande 8. Antidiskrimineringspolicy 9. Hälsopolitik 10. Jämställdhetspolicy 11. Policy för tillgång till kultur 12. Politik för att bekämpa våld och brottslighet 13. Policy för HBTQI+ 14. Policy för tillgång till rättigheter och rättsligt skydd. |
| Hur man genomför aktiviteten. Steg för steg | Inledning (10 minuter): ● Brainstorming i plenum om vad ”lokal politik” innebär på ungdomsområdet”; skriv ner resultaten på ett blädderblock. ● Dela in gruppen i smågrupper och ge en uppsättning kort till varje grupp. Instruktioner (5 minuter): ● Varje grupp diskuterar relevansen av de policyer som nämns på korten för deras egen situationer. Därefter bör de förhandla om vilka politiska åtgärder som är mest relevanta för ungdomarna utifrån deras lokala verklighet och vilka som är minst relevanta. Rhombus of Policy (30 minuter): ● Varje grupp ska med hjälp av korten skapa en ”policyromb” genom att välja ut 9 kort och placera den mest relevanta policyn högst upp i rombformen; under denna ska två kort placeras sida vid sida, och dessa ska representera de näst mest relevanta policyerna; mitten av rombformen ska bestå av tre kort som representerar måttligt relevanta policyer; under dessa ska det följa två kort som visar mindre relevanta policyer och slutligen, längst ner i rombformen, ska det finnas ett kort som representerar den policy som är minst relevant för deltagarnas sammanhang. ● De kan kasta bort de återstående korten/policyn. Plenarsammanträde (20 minuter): ● I plenum presenterar varje grupp sin romb för de övriga och förklarar sina val. Avrapportering (10 minuter): ● Reflektera tillsammans med gruppen över resultatet av aktiviteten med hjälp av de frågor som föreslås i avsnittet nedan i plenum. |
| Tips för utbildaren | Du kan så småningom lägga till ett ”tomt kort”, där deltagarna kan lägga till en specifik policy (som inte redan ingår i kortet) som de anser vara mycket relevant för deras lokala samhälle. Avrapportering av aktiviteten: ● Vilka är de största skillnaderna mellan rombformerna? ● Hur påverkar den lokala politiken ungdomars deltagande? ● Vad betyder ”relevant” för dig? Hur definierade du detta ord för den här övningen? ● Vilka politikområden anses vara de mest relevanta för alla grupper? Varför är det så? ● Är du nöjd med resultatet av ditt arbete? Hur så? ● Vad hade du för inflytande på hela förhandlingsprocessen? ● Vad lärde du dig av den här övningen? |
| Material, utrustning och anläggningar som behövs | Inga särskilda utrymmeskrav; kort med ”Ungdomspolicy”, blädderblock, pennor. |
| Länkar till onlineverktyg och resurser | Aktiviteten kan genomföras online, med hjälp av videokonferensappens funktioner för att skapa små grupper och samarbetsdokument (t.ex. Google Docs) för rombsteget. |
| Ledde jag deltagarna på ett effektivt sätt genom brainstorming- och gruppdiskussionsfaserna? Var deltagarna aktivt engagerade och bidrog de till samtalet? |
| Gav jag deltagarna tillräckligt med stöd och vägledning under hela aktiviteten? Kunde de ställa frågor och få tydliga förklaringar? |
| Gjorde jag en effektiv debriefing i slutet av aktiviteten, sammanfattade viktiga punkter och uppmuntrade till reflektion? Kunde deltagarna koppla aktiviteten till sina egna erfarenheter och sin egen förståelse av ungdomspolitik? |
| Aktivitet Titelns 2 | Simuleringsövningen ”Youth in Action” |
| Aktivitetens syfte/målsättning | ● Att utforska olika aktörers sätt att delta på lokal nivå. ● Τo identifiera intressena hos lokala intressenter som är involverade i att stödja ungdomars deltagande. ● Vi söker efter praktiska sätt att etablera en deltagarstruktur för ungdomar på lokal nivå. ● Att utbilda deltagarna i beslutsfattande och konsensus. ● Τo upplever ett officiellt möte för att representera intressen och utbyta synpunkter. |
| Varaktighet | 70 minuter |
| Online, fysisk eller hybrid | Denna aktivitet kan genomföras antingen online eller i en fysisk miljö. |
| Förberedelser inför aktiviteten | Åldersgrupp: 15 – 25 år gammal. Kopiering av handouts. Scenario Oldtown är en stad i delstaten Seniorland, ett demokratiskt land utan någon utvecklad ungdomspolitik. Även om det bor en hel del ungdomar i Oldtown och det finns mer än 20 ungdomsorganisationer, har ungdomar aldrig spelat en särskilt aktiv roll i beslutsfattandet i samhället. Efter valet för femton månader sedan bestämde sig den nya borgmästaren, Ms Young, för att bli mer proaktiv när det gäller att involvera ungdomar. Hon presenterade det helt nya programmet ”Youth in Action”, som syftar till att öka ungdomars deltagande samt att öka och intensifiera samarbetet mellan ungdomar och lokala myndigheter. Som en del av detta program vill hon ta initiativ till inrättandet av ett lokalt ungdomsparlament. Som en förberedelse för inrättandet av detta lokala ungdomsparlament sammankallar borgmästaren ett rådgivande möte med olika intressegrupper och partners för att besluta om formatet och karaktären på borgmästarens initiativ. Följande personer deltar i mötet: – borgmästaren, som är ordförande för dagens möte (hon är också vice ordförande i Kommittén för lokala och regionala myndigheter i Seniorland); – ledaren för Oldtown’s politiska opposition; – vice ordförande i stadsparlamentet, som också är ordförande i budgetutskottet; – Rektor för den lokala gymnasieskolan; – vice ordförande i föräldraföreningen för den lokala skolan; – talesman för gruppen ”Senior Volunteers for Children”; – prästen i den lokala katolska kyrkan; – tränare för Oldtowns framgångsrika fotbollslag för ungdomar; – en forskare från Institutet för sociologisk forskning vid University of Oldtown; – styrelseledamot i en internationell icke-statlig ungdomsorganisation; – ordförande i Oldtowns ungdomsråd; – Generalsekreterare för en ungdomsorganisation för minoriteter; – medlem i någon av Gamla stans ungdomsorganisationer; – den kommunala ungdomsarbetaren; – tjänstemannen för samhällsutveckling; – VD för ett lokalt företag och fyra ungdomar. Vid dagens möte diskuteras följande frågor – Är inrättandet av ett lokalt ungdomsparlament önskvärt och nödvändigt? – Om så är fallet, vilket format ska det ha? – Vad bör ett lokalt ungdomsparlament ha för mandat? Rollbeskrivningar ● Din personliga rollbeskrivning. ● Läs den mycket noggrant och visa den inte för någon. ● Försök att föreställa dig hur den här personen skulle agera. Du är borgmästare i Oldtown Ni vann förra årets val med en jordskredsseger över det sedan länge styrande SPP (Senior People’s Party) och den tidigare borgmästaren. En av anledningarna till att ni vann valet är att ni i er valkampanj lade tonvikten på ungdomar och ungdomspolitik. Ni är fast beslutna att göra något för att förbättra ungdomarnas situation, deras deltagande i samhället och samarbetet mellan er förvaltning och ungdomarna. För några veckor sedan presenterade ni ert helt nya program ”Youth in action”, som syftar till att öka ungdomars delaktighet samt att öka och intensifiera samarbetet mellan ungdomar och den lokala myndigheten. Som en del av detta program vill ni ta initiativ till att inrätta ett lokalt ungdomsparlament. Som förberedelse för inrättandet av detta lokala ungdomsparlament sammankallar ni ett rådgivande möte med olika intressegrupper och samarbetspartners. Du hoppas att mötet ska bli positivt och konstruktivt, för även om du gillar idén med ett ungdomsparlament har du inte så mycket information om hur det ska fungera och hur det skulle kunna inrättas. Du är mycket entusiastisk och du vill visa det. Du är en 55-årig medlem av oppositionspartiet Du har bott hela ditt liv i staden, har varit medlem i partiet i tjugofem år och du är tidigare borgmästare. Ni anser att ungdomar bör gå med i ett politiskt parti om de vill delta och ni ser inget behov av någon struktur för ungdomsrepresentation. Därför är ni emot borgmästarens idé och ni försöker avstyra den. Du är vice ordförande i stadsparlamentet Du är också ordförande i kommunstyrelsens budgetutskott. Ni har i flera år arbetat för att få en budget i balans och lyckades till slut förra året. Du vill behålla ett budgetöverskott med alla medel. Ändå står du på god fot med borgmästaren. Du stöder hennes initiativ ganska motvilligt. Du skulle inte ha något emot om initiativet inte blev av. Du är rektor för den lokala skolan De flesta av de ungdomar som skulle beröras av det föreslagna ungdomsparlamentet går i din skola. De har redan möjlighet att delta i den demokratiska driften och förvaltningen av skolan genom klassrepresentanter. Du är orolig för att detta ungdomsparlament kommer att ta uppmärksamhet och framför allt ekonomiska resurser från de fritidsaktiviteter som redan erbjuds på skolan. Sammantaget anser du att pengarna skulle göra bättre nytta om de investerades i renoveringen av skolans idrottsanläggningar och ser inte riktigt poängen med initiativet. Du är också orolig för att borgmästaren har föreslagit detta initiativ för att få ett godkännande från den internationella NGO som är aktiv i närområdet och att det i själva verket är ett PR-stunt. Du tror inte att borgmästaren verkligen är intresserad av att främja ungdomars deltagande. Du är emot detta initiativ och argumenterar kraftfullt för din sak. Du är en orolig förälder till ett av skolbarnen Du är en aktiv medlem och vice ordförande i föräldraföreningen på den lokala skolan. Du har lagt ner mycket tid och energi på att stödja skolans klassrepresentanter och skolstyrelsen. Du tror på det etablerade systemet och på klassrepresentanternas deltagande i skolans beslutsprocess. De flesta ungdomar går i skolan, och därför ser du initiativet som slöseri med tid och dubbelarbete. Du är orolig för att det kommer att leda till onödig konkurrens med skoldemokratin, du arbetar för. Ni är emot detta initiativ. Du är förälder till en av ungdomarna Du deltar i de aktiviteter som skolan anordnar utanför schemat. Du är också talesperson för ett initiativ som heter ”Senior Volunteers for Children”. Då och då ber rektorn dig att komma till skolan för att hjälpa till och övervaka fritidsaktiviteterna. Du gör detta med glädje, men tycker att det är svårt att bara titta på aktiviteterna och övervaka, eftersom du ofta känner dig tvungen att engagera dig eftersom ungdomarna beter sig illa och inte klarar av sina uppgifter på egen hand. Du är orolig för att de fritidsaktiviteter som du är engagerad i kommer att förlora (i antal) till det föreslagna ungdomsparlamentet. Du tvivlar också på att ett initiativ som går ut på att ge så mycket ansvar till ungdomarna verkligen kan fungera. Du är skeptisk till hela det här initiativet. Du är den lokala församlingsprästen Du blir alltmer bekymrad över det faktum att ungdomarna i området inte är intresserade av att komma till kyrkan eller församlingens aktiviteter. Du är glad över att ha blivit inbjuden till detta möte, eftersom flera ungdomar och företrädare för ungdomsorganisationer kommer att närvara, och du är intresserad av att få veta av dem vad som intresserar ungdomar. Du stöder i princip detta initiativ, eftersom ungdomar alltmer vänder sig bort från Gud, och allt som kan uppmuntra ungdomar att bli mer intresserade av att engagera sig i samhällslivet kommer att vara bra för din församlingsverksamhet. Du är tränare för skolans fotbollslag Du är en mycket aktiv och dynamisk person som gillar att se ungdomar engagera sig och ta initiativ och ansvar för de saker de är intresserade av och de frågor som berör dem. Ditt fotbollslag har dock lidit av brist på ekonomiskt stöd och du håller med rektorn om att pengarna kanske skulle göra bättre nytta om de investerades i skolans idrottsanläggningar, eftersom det verkar vara de aktiviteter som efterfrågas mest av ungdomarna i området. Du står inför ett dilemma. Du stöder alla initiativ för att främja ungdomars deltagande, men du är orolig för den konkurrens som parlamentet kommer att skapa om de ekonomiska resurserna. Du är forskare vid Institutet för sociologisk forskning vid Oldtown University För närvarande är ditt huvudsakliga forskningsämne medborgarskapsstudier, men din verkliga passion är ungdomsforskning. Detta initiativ har överraskat dig och du är motiverad att delta eftersom ett av dina främsta intresseområden är hur ungdomar kan delta i lokala beslut och beslutsfattande. Du har många råd att ge till mötet när det gäller den ”deltagande” metoden för samråd och beslutsfattande, eftersom du nyligen har deltagit i en internationell konferens i ämnet som anordnades av Europarådet i Strasbourg. Vid konferensen gratulerades ungdomsparlamenten som exempel på god praxis för deltagande, särskilt när ungdomar själva är med och inrättar dem från början. Du är för detta initiativ och ger ”evidensbaserade” argument från din egen forskning för att kraftfullt argumentera för din sak. Du representerar en internationell studentorganisation Din NGO arbetar med utbildningspolitik, förespråkar studenters rättigheter och organiserar internationella ungdomsutbyten. Du tror på borgmästarens idé som något som kommer att medföra verkliga och positiva förändringar i lokalsamhället. Du är övertygad om att initiativet kommer att bli framgångsrikt eftersom alla andra demokratiska länder har lokala strukturer som hjälper till att representera ungdomars åsikter och lösa viktiga frågor tillsammans med lokala myndigheter. Oldtown har fram till nu inte haft någon seriöst fungerande struktur (det finns ett lokalt ungdomsråd, men det är bara en sammanslutning av flera små organisationer som är dåliga på att uppmuntra ungdomar). Du är ordförande i det lokala ungdomsrådet Ert ungdomsråd bildades för länge sedan och har fungerat effektivt. Alla ungdomsorganisationer är nöjda med din verksamhet och ditt arbete. Du tycker att borgmästarens idé inte är relevant för Oldtown, eftersom det ungdomsråd som du representerar redan gör allt som ungdomsparlamentet skulle göra. Ni är starkt emot idén och anser att ungdomsorganisationer och ungdomar i allmänhet inte behöver ungdomsparlament. Du anser att de är elitistiska och inte representativa och att de därför inte har någon legitimitet. Som en skuggstruktur har de ingen beslutsfattande makt och de missbrukas ständigt av politiker som använder dem för att rättfärdiga sina impopulära beslut. Du anser också, utifrån din egen erfarenhet, att ett ungdomsparlament är en alldeles för stor struktur för att vara effektiv och effektiv och du argumenterar därför starkt emot initiativet. Du representerar den lokala ungdomsorganisationen för minoriteter Er organisation förenar tre nationella minoriteter som bor i staden. Er organisations verksamhet är oerhört viktig eftersom ni bidrar till att upprätthålla kulturer och traditioner. Er organisation representerar minoritetsungdomar gentemot lokala myndigheter samt andra organisationer och strukturer. Ni har etablerat goda relationer med kommunen och er organisation har arbetat med dem i flera gemensamma projekt. Ni har inte mycket emot borgmästarens idé, men ni vill vara helt säkra på att ungdomsparlamentet verkligen kommer att representera ungdomarna i Oldtown, inklusive dess minoriteter. Du försöker därför övertyga borgmästaren om att det bör finnas en kvot som garanterar att minoritetsungdomar får delta. Du är medlem i den lokala ungdomsklubben Din klubb har skickat dig till det här mötet för att få mer information om borgmästarens idé. Du gillar generellt idén med ungdomsparlamentet, men du vill försäkra dig om att din klubb kommer att spela en viktig roll i att etablera och driva parlamentet eftersom ni är den största ungdomsklubben i staden. Du tog examen förra året med en examen i ungdomsarbete Du är entusiastisk och motiverad att stödja unga människor på alla sätt du kan. Du stöder borgmästarens initiativ, men du är rädd för att borgmästaren använder initiativet för sina egna politiska syften. Du kan naturligtvis inte uttrycka detta direkt på mötet, men du vill försäkra dig om att initiativet leder till en hållbar struktur för ungdomars deltagande. När du kan ställer du frågor i den riktningen och försäkrar dig om att det hela inte bara blir ett PR-trick. Du har arbetat med olika grupper i staden i ungefär sju år Du arbetar i allmänhet bra tillsammans med ungdomsarbetaren, men du är orolig för att borgmästarens initiativ kommer att flytta fokus från ditt arbete till din kollegas arbete. Officiellt stödjer du borgmästarens initiativ, men privat är du inte så pigg på att se det hända. På mötet försöker du peka på mervärdet och effekten av generationsöverskridande arbete för samhällets utveckling. Du äger ett lokalt företag Du är ständigt på jakt efter nya affärsmöjligheter. Du skulle vilja bli vän med borgmästaren eftersom du tror att det skulle kunna generera affärer för dig. Du stöder därför borgmästarens initiativ fullt ut. Du skulle vara villig att stödja det ekonomiskt under vissa förutsättningar. Du är den bästa eleven i din skola Du har blivit skickad till detta möte av en av dina lärare. Du förstår inte vad som är under mötet, men du är verkligen angelägen om att förstå. Därför ber du hela tiden folk att förklara vad de egentligen menar och vad de saker betyder som du inte har förstått. Ju mer du frågar, desto bättre! Du är 17 år gammal och intresserad av lokalpolitik Du ser många initiativ som har tagits i ditt lokalsamhälle till förmån för ungdomar som har misslyckats (på grund av litet eller inget engagemang från lokala myndigheter och ungdomarna själva). Borgmästarens nya initiativ är, enligt din åsikt, nästa misslyckade initiativ i detta samhälle. Du skulle vilja förhindra att detta initiativ genomförs eftersom du anser att det är meningslöst, vilket du gör mycket tydligt när du kan under mötet. Du är trött på din familj Du är också trött på skolan och särskilt på myndigheterna (alla myndigheter: lokala, regeringen och hela högen). Du är övertygad om att de bara borde sluta störa ungdomarna och ge dem frihet. Ni tycker att det här ungdomsparlamentet är ännu en ”genial” idé från de lokala myndigheterna för att de ska kunna kontrollera ungdomarna. Och vad du vill ha är frihet! Du vill inte engagera dig i något som har någon koppling till lokala myndigheter, men du bestämde dig för att delta i mötet för att få en chans att berätta för den här galna borgmästaren vad du tycker: att ungdomar behöver utrymme för deltagande utan att en kontrollerande struktur tvingas på dem. Du är 16 år gammal Din vän från Youngtown har berättat för dig hur fantastiskt deras ungdomsparlament fungerar. När du läste om borgmästarens idé i tidningen blev du riktigt upphetsad. Du tycker att idén är fantastisk och du vill stödja den och borgmästaren så mycket du kan. Du skulle naturligtvis också vilja engagera dig själv. Tidslinje: ● 15 minuter – Introduktion till övningen. ● 45 minuter – Förberedelser och simulering av möten. ● 10 minuter – Diskussion och avrapportering. 1. Förklara för gruppen att de kommer att vara gäster i en stad där borgmästaren vill starta programmet ”Youth in action” för att inrätta ett lokalt ungdomsparlament. 2. Ange tidsramen för simuleringen och genomgången. 3. Dela ut kopior av scenariot till deltagarna och ge dem lite tid att läsa igenom det noggrant. 4. Dela ut de individuella rollerna och be deltagarna att inte visa dem för någon. Ge deltagarna några minuter att föreställa sig den person de kommer att vara under simuleringen. 5. Om det finns observatörer kan du dela ut frågebladen och ge dem detaljerade instruktioner om det behövs. Be observatörerna att sätta sig längst bak i rummet. |
| Tips för utbildaren | Debriefing efter aktiviteten: 1. Tyckte du om simuleringen? 2. Vilken var din egen roll och hur uppfyllde du den? 3. Vid denna punkt i debriefingen kan arken med beskrivningarna av alla roller delas ut. Alternativt, om tiden tillåter, kan deltagarna läsa högt den roll som de tog på sig under simuleringen. 4. Hur fattades besluten? 5. Vilka var argumenten som ledde fram till ett beslut? 6. Var beslutet demokratiskt? Tillät processen deltagande? 7. Vilka intryck fick observatörerna? 8. Vad skulle du göra annorlunda om du fick genomföra mötet en gång till? 9. Var mötet realistiskt? Kunde det ha hänt i verkligheten? 10. Var det slutliga resultatet tillfredsställande i förhållande till målet att öka deltagandet och samarbetet? 11. Vad har du lärt dig/upptäckt under övningen? 12. För utbildare och gruppledare: Om du skulle använda den här övningen i ett av dina program, när och för vilka syften skulle du använda den? |
| Material, utrustning och anläggningar som behövs | ● En kopia av scenariot till varje deltagare. ● En personlig roll för varje deltagare som förberetts i förväg med deltagarnas namn. ● Ett blad med rollbeskrivningar och frågor för varje observatör (om tillämpligt). ● Ett mötesrum med bord och stolar i en cirkel eller kvadrat; flera mindre mötesrum eller utrymmen. ● Papper och pennor. ● En kopia av alla rollbeskrivningar för varje deltagare i slutet av simuleringen. |
| Länkar till onlineverktyg och resurser | Aktiviteten kan genomföras online med hjälp av videokonferensappens funktioner för att skapa små grupper (Zoom) och appen för samarbetsdokument (t.ex. Google Docs, Sheets). |
| Hur effektivt tog deltagarna på sig och gestaltade sina tilldelade roller, och hur påverkade denna rolldynamik beslutsprocessen under simuleringen? |
| Vilka strategier var mest framgångsrika för att främja konstruktiv dialog och konsensusbyggande bland de olika intressenterna under det simulerade mötet, och hur kan dessa strategier tillämpas på verkliga deltagandeprocesser? |
| Hur belyste simuleringsaktiviteten utmaningarna och möjligheterna med att etablera strukturer för ungdomsdeltagande, och vilka viktiga lärdomar kan tillämpas när man utformar och genomför en strategi för ungdomsdeltagande i framtiden? |
| Aktivitetens titel | Övning av uttalande |
| Aktivitetens syfte/målsättning | ● Att öka medvetenheten om deltagarnas egna attityder och begränsningar när det gäller att arbeta med frågor om delaktighet ● Att bredda deltagarnas perspektiv tillvägagångssätt när det gäller att hantera ungdomars deltagande. ● Att använda och utveckla diskussionsförmågan. |
| Varaktighet | 60 minuter |
| Online, fysisk eller hybrid | Denna aktivitet kan genomföras online eller i en fysisk miljö. |
| Förberedelser inför aktiviteten | Påståendena ”Jag håller med” och ”Jag håller inte med” ska skrivas på separata sidor på ett blädderblock. En linje måste dras i mitten av rummet för att visa gränsen mellan dem som håller med och dem som inte håller med. |
| Hur man genomför aktiviteten. Steg för steg | Åldersgrupp: Den kan anpassas till olika åldersgrupper genom att välja åldersanpassade påståenden. Uttalanden: 1. Börja med en kort introduktion till ungdomars delaktighet, vikten av samarbete mellan olika aktörer och de utmaningar som delaktighet innebär i vardagen. 2. Förklara att du nu kommer att läsa en rad påståenden som människor kan hålla med om i större eller mindre utsträckning. 3. Peka ut de två extrema positionerna ”Jag håller med” och ”Jag håller inte med”. Be deltagarna att ställa sig på ena sidan av linjen. De som inte vet kan placera sig i mitten. 4. Läs upp påståendena ett efter ett. Efter varje påstående ger du deltagarna lite tid att positionera sig. 5. Be deltagarna att förklara varför de har valt sin ståndpunkt och vad de har för syn på frågan. Förklara att deltagarna får ändra ståndpunkt under diskussionens gång. Försök att ge alla tid att diskutera. 6. Efter några minuter läser du upp nästa påstående. 7. När du har gått igenom alla uttalanden samlar du gruppen igen för en genomgång. |
| Tips för utbildaren | Förslag till uttalanden: ● unga människor är inte intresserade av att delta; ● ungdomar deltar bara när de har problem; ● lokala myndigheter stöder ungdomars deltagande när det är politiskt fördelaktigt för dem; ● Vissa ungdomar deltar inte av kulturella skäl; ● alla ungdomar har rätt att delta; ● offentliga myndigheter bör ansvara för finansiering och genomförande av politik till stöd för ungdomars deltagande; ● Icke-deltagande är en form av deltagande. Uttalanden kan väljas utifrån målen för sessionen och utbildningens sammanhang. Debriefing och utvärdering: Ställ följande frågor till deltagarna: 1. Hur kände du dig under den här övningen? 2. Var det svårt att välja var du skulle stå? Ja, varför? 3. Vilka argument användes? Baserades de på fakta eller på känslor? 4. Vilka var mest effektiva? 5. Finns det några jämförelser mellan vad människor gjorde och sa under övningen och vad de gör i verkligheten? 6. Är påståendena giltiga? 7. Var övningen användbar? Ja, varför? Variationer: 1. I vissa fall kan övningen genomföras utan att deltagarna tillåts prata. Påståendena kan vara avsiktligt mycket provocerande och deltagarna måste välja sida utan att diskutera sina åsikter. I så fall bör man under debriefingen särskilt uppmärksamma frustrationen över att inte kunna kommunicera när man ger uttryck för en åsikt. 2 Uppmuntra deltagarna att ta tydlig ställning till så många påståenden som möjligt. |
| Material, utrustning och anläggningar som behövs | Förklaringar på blädderblock (en per sida), pennor. |
| Länkar till onlineverktyg och resurser | Aktiviteten kan genomföras online med hjälp av en videokonferensapp eller en app för samarbetsdokument (t.ex. Google Docs eller Kahoot) |
| Introducerade jag ämnet ungdomsdeltagande på ett effektivt sätt och skapade förutsättningar för en öppen och ärlig diskussion? Kunde deltagarna förstå syftet med övningen och dess relevans för deras egna erfarenheter? |
| Var de uttalanden som jag valde lämpliga och engagerande för deltagarna? Framkallade de tankar och diskussioner, samtidigt som de var relevanta för utbildningens sammanhang? |
| Gav jag tydliga och koncisa instruktioner för övningen och säkerställde att deltagarna förstod uppgiften och förväntningarna? Fanns det några missförstånd eller oklarheter som behövde åtgärdas? |
4. FALLSTUDIER
| Fallstudie | Cascais ungdomars deltagande i budgeten (YPB) |
| Sammanfattning | Youth Participatory Budget of Cascais (YPB) är ett initiativ som främjar medborgarengagemang och finansiell kompetens bland ungdomar i åldern 12-18 år. Det etablerades 2016 och gör det möjligt för elever att besluta om lokala offentliga investeringar. Genom inkluderande strukturer deltar ungdomarna i utbildningssessioner och gemensamt beslutsfattande, där de föreslår och röstar om projekt för sina skolor och sitt samhälle. Varje skola får 10.000 euro för att genomföra de vinnande projekten. YPB involverar eleverna direkt i demokratiska processer, stärker deras kontakter med lokala beslutsfattare och utvecklar viktiga färdigheter som ledarskap och lagarbete. Det främjar också medborgarskap och demokratisk utbildning och visar att unga människor är aktiva och engagerade medborgare. |
| Relevanta läranderesultat | Det främjar ungdomars engagemang eftersom YPB-klasserna utbildar eleverna i att leda skolans projektprocess, inklusive utformning, förslag, diskussion och omröstning, vilket ger dem egenmakt och förbättrar deras färdigheter. YPB integreras med det kommunala ramverket för deltagande budgetar – genom skolor och utbildningsinstitutioner – vilket gör det möjligt för ungdomar att påverka bredare politiska beslutsprocesser. |
| Syftet med fallstudien. Varför är den relevant? Vilka frågor tar den upp? Kort sammanfattning av fallstudiens berättelse. | YPB i Cascais verkar inom ramen för kommunala bestämmelser som stöder ungdomars samhällsengagemang. Det är ett separat initiativ men nära integrerat med det bredare kommunala ramverket för deltagande budget. Elever från 15 skolor deltar och varje skola väljer ”YPB-klasser”, som består av elever och lärare som utbildats i icke-formell utbildning av en extern enhet. Varje skola har också ett ledningsråd som består av fem elever, en till två lärare, en skolstyrelseledamot och en kommunanställd. Antalsmässigt har varje deltagande skola en YPB-klass, och totalt är 15 skolor involverade. I denna organisation ingår många elever och lärare som utbildats i demokratiska processer. YPB-deltagarna föreslår, diskuterar och röstar om projekt för sina skolor och sitt samhälle, och varje skola tilldelas 10.000 euro för genomförandet. Processen innefattar utbildning i ledarskap, demokrati och finansiell kompetens. För att säkerställa att utsatta grupper inkluderas strävar YPB efter att inkludera elever med olika bakgrunder. Utbildning och stöd ges för att säkerställa att alla elever kan delta på ett effektivt sätt, även de från utsatta grupper. Skolor och kommunen främjar deltagande genom informationskampanjer och tillgängliga mötesformer. Denna struktur säkerställer ett brett och inkluderande ungdomsengagemang i det lokala styret och främjar en djupare förståelse för demokratiska processer bland unga i Cascais. |
| Andra länkar till bilder, webbplats, videor och ytterligare information. | https://youtu.be/-LeaP8yr7tE?feature=shared https://participa.cascais.pt/pages/620266bb61fda300a873a6d4 |
| Fråga | Läranderesultat som behandlas |
| Visade fallstudien på ett effektivt sätt hur YPB-programmet främjar ungdomars engagemang genom sina utbildnings- och ledarskapsutvecklingsaktiviteter? | (4) |
| I vilken utsträckning säkerställer YPB-programmet inkludering och deltagande från olika studentbakgrunder? | (2),(3),(4) |
| Hur integreras YPB-programmet med det bredare kommunala ramverket för deltagande budget? Ger det en tydlig väg för ungdomars röster att påverka det lokala beslutsfattandet bortom skolnivån? | (2),(3) |
| Kan du, baserat på fallstudien, identifiera några potentiella utmaningar eller hinder som YPB-programmet kan möta i sin implementering? Hur skulle dessa utmaningar kunna hanteras? | (1) |
| Vilka är de viktigaste lärdomarna från fallstudien av YPB i Cascais som kan anpassas och genomföras i andra sammanhang för att främja ungdomars deltagande i lokal förvaltning? | (4) |
| Fallstudie | ”Vlaamse Jeugdraad” (flamländska ungdomsrådet, FYC) |
| Sammanfattning | Vlaamse Jeugdraad (det flamländska ungdomsrådet, FYC) är den flamländska regeringens officiella rådgivande organ i alla frågor som rör barn och ungdomar samt deras organisationer i den flamländska gemenskapen i Belgien. Dess mål är att göra det möjligt för ungdomar att framföra sina åsikter till beslutsfattare, förespråka ungdomsorganisationernas intressen i den flamländska gemenskapen och Europa och ge råd till den flamländska regeringen i relevanta frågor som rör ungdomspolitik. Detta rådgivande råd omväljs vart tredje år i samband med ett val. |
| Relevanta läranderesultat | (1) Förstå de lokala ungdomsrådens struktur och roll. Du kommer att få kunskap om principerna och modellerna för ungdomsråd och hur de fungerar i styrningsstrukturer. |
| Syftet med fallstudien. Varför är den relevant? Vilka frågor tar den upp? Kort sammanfattning av fallstudiens berättelse. | FYC främjar ungdomars engagemang på ett meningsfullt sätt genom att ge råd på sitt initiativ. I kommittéer, arbetsgrupper och vid andra möten förbereder de ståndpunkter och råd som de överlämnar till generalförsamlingen, som förser den flamländska regeringen med resultaten. Alla kan ta hänsyn till de flamländska ungdomarnas behov och åsikter och till ungdomsarbetets intressen. YC strävar efter att främja en ungdomsvänlig politik i landet, och själva det rättsliga ramverket är utformat för att främja ungdomars deltagande och inflytande. FYC har den juridiska rollen att ge råd till den flamländska regeringen i alla frågor som rör ungdomars och barns rättigheter. Den har 24 medlemmar (16-30 år) som består av valda rådgivare, men också av internationella ungdomsrepresentanter för EU och FN samt en stor grupp engagerade volontärer. Volontärerna, rådgivarna och de internationella ungdomsrepresentanterna träffas regelbundet i arbetsgrupper där de ger råd om teman som mångfald, psykiskt välbefinnande, utbildning, Europa och FN. YC består av 16 rådgivare: 8 ungdomsrådgivare och 8 ungdomsarbetsrådgivare. Tillsammans bildar de den rådgivande styrelsen. De representerar rösterna från alla barn, ungdomar och ungdomsorganisationer i Flandern. De träffas varje månad för att rösta om råd, diskutera ståndpunkter och ta hand om det flamländska YC:s policyarbete. Flamländska ministrar måste be om råd från YC när de vill fatta beslut som påverkar barn och ungdomar. YC är oberoende av den flamländska regeringen, men får finansiering från den för att stödja sin verksamhet och sina aktiviteter. FYC verkar under dekretet om den flamländska politiken för ungdomars och barns rättigheter som antagits av det flamländska parlamentet. Det utgör den rättsliga grunden för YC:s inrättande, funktion och ansvarsområden. Detta dekret säkerställer att rådet representerar den mångskiftande ungdomspopulationen i Flandern. |
| Andra länkar till bilder, webbplats, videor och ytterligare information. | https://vlaamsejeugdraad.be/en https://www.instagram.com/vlaamsejeugdraad |
| Fråga | Läranderesultat som behandlas |
| Hur säkerställer FYC att dess rådgivande roll är meningsfull och har genomslagskraft? | (4) |
| Hur främjar FYC inkludering och deltagande från olika ungdomspopulationer? | (4) |
| Hur stöder FYC:s rättsliga ramverk dess roll som rådgivande organ till den flamländska regeringen? | (1) |
| Kan du, baserat på fallstudien, identifiera några potentiella utmaningar eller hinder som FYC kan möta i sitt arbete? | (2),(3),(4) |
| Vilka är de viktigaste lärdomarna från FYC:s fallstudie som kan anpassas och implementeras i andra sammanhang för att främja ungdomars deltagande i samhällsstyrningen? Kan rådets struktur, processer och rättsliga ramverk fungera som en modell för andra rådgivande organ för ungdomar? | (1),(2),(3) |
5. BEHÖVER VETA
6. DIG DEEPER
| Title | Manual for Local Youth Councils |
|---|---|
| Type of resource | |
| Short Description | This Manual is intended for the young members of the Local Youth Councils and the employees of the municipalities and serves as a guide for the establishment and functioning of the Local Youth Councils. It includes practical tips, steps, and recommendations on how to establish a functional youth council in municipalities in North Macedonia. |
| Link | Manual for Local Youth Councils |
| Relevant Learning Outcome | 5.1 |
| Title | Understanding youth engagement in Europe through open data |
|---|---|
| Type of resource | Web article |
| Short Description | Open data sheds light on the state of youth engagement in Europe. |
| Link | Understanding Youth Engagement in Europe |
| Relevant Learning Outcome | 5.1 |
| Title | MEANINGFUL YOUTH POLITICAL PARTICIPATION IN EUROPE: CONCEPTS, PATTERNS AND POLICY IMPLICATIONS |
|---|---|
| Type of resource | |
| Short Description | This study builds on research into youth political participation, offering insights into innovative forms of youth participation and policy implications. |
| Link | Youth Political Participation Study |
| Relevant Learning Outcome | 5.2, 5.4 |
| Title | Local Youth Councils – Mapping Practices |
|---|---|
| Type of resource | |
| Short Description | This publication gathers information about Local Youth Councils (LYC), focusing on their structure, goals, and impact, and compiles perspectives on their effectiveness. |
| Link | Local Youth Councils – Mapping Practices |
| Relevant Learning Outcome | 5.1 |
| Title | The Vienna Children and Youth Strategy 2020 – 2025 |
|---|---|
| Type of resource | |
| Short Description | This strategy, developed through consultations with over 22,500 young people, outlines the city’s vision and action plan for youth from 2020 to 2025. |
| Link | Vienna Youth Strategy 2020-2025 |
| Relevant Learning Outcome | 5.1, 5.3 |
7. SE DET I PRAKTIKEN
| Illustrative video presenting the Quality Charter on participatory and inclusive Local Youth Councils | YouTube link |
| Illustrative video explaining the structure, functioning, and development of Local Youth Councils | YouTube link |
| This video describes briefly the necessary steps to build a youth policy strategy, from the vision to the activities, and provides one example. | YouTube link |
8. FRÅGESPORT FÖR SJÄLVUTVÄRDERING
Fråga | Läranderesultat som behandlas |
Kan jag på ett effektivt sätt förklara de viktigaste principerna och modellerna för lokala ungdomsråd (Local Youth Councils, LYC)? | (1) |
Kan jag identifiera och tillämpa praktiska verktyg för att öka ungdomars delaktighet, till exempel deltagande budgetering och strategiska ungdomsplaner? | (2), (3) |
Kan jag utforma en strategisk handlingsplan för att öka ungdomars delaktighet i lokalt beslutsfattande och säkerställa att den är inkluderande, hållbar och i linje med lokala policyer? | (3) |
Förstår jag principerna för ett kvalitativt deltagande och ledarskap i ungdomsengagemang, inklusive transparens, ansvarsskyldighet och delat beslutsfattande? | (4) |
Kan jag analysera fallstudier av framgångsrika ungdomsråd och identifiera viktiga lärdomar och bästa praxis som kan anpassas till mitt lokala sammanhang? | (1),(2) |
Är jag säker på min förmåga att stödja och leda ungdomsråd och främja deras effektivitet och genomslagskraft när det gäller att främja ungdomars deltagande och samhällsengagemang? | (1),(2),(3),(4) |