MODUL 1
MEDPRESEČNOST SOVRAŠTVA DO PRIPADNIKOV MANJŠINSKIH SKUPIN
1. POVZETEK
Digitalni aktivizem | Vsebina |
Povzetek | Namen modula je opredeliti: (a) strukturne in institucionalne razsežnosti diskriminacije in družbene konstrukcije identitet, ki jih oblikujeta rasna in spolna pristranskost; in (b) odpraviti sovražni govor v medijih in na družbenih platformah, ki nagovarja ženske in posameznike iz ranljivih skupin. |
Učni rezultati | (1) Spoznati medpresečnost oblik diskriminacije, kot so rasa, etnična pripadnost, spol, vera, razred itd., in načine kako različne vrste diskriminacije zatirajo manjšinske skupine ter prepoznati strukturno in institucionalno diskriminacijo ter sistemske ovire, ki ohranjajo neenakosti. (2)Prepoznati sovražni govor in kritično oceniti medijske reprezentacije manjšinskih skupin. (3)Dekonstruiranje pristranskih pripovedi z namenom razumevanja, kako mediji ohranjajo stereotipe, ksenofobijo in sovražni govor. (4)Razviti »on and off line« (spletne in analogne) strategije za boj proti sovražnemu govoru, stereotipom in diskriminaciji ter spodbujati vključevanje. |
Vodič po modulu | Ta modul je zasnovan tako, da zagotavlja razumevanje, kako se medpresečne oblike diskriminacije, kot so rasa, etnična pripadnost, spol, vera in razred prepletajo in vodijo v zatiranje pripadnikov manjšinskih skupin. Udeleženci bodo raziskovali, kako prepletajoče se identitete oblikujejo reprezentacijo manjšinskih skupin, oseben poudarek bo na ženskah. Tekom celotnega modula bodo
|
2. ORODJA
| Know Hate | Vsebina |
| Spletna povezava | https://www.campaignstrategy.org/ |
| Učni rezultat, s katerim se povezuje | Identificirati sovražni govor in kritično oceniti medijske reprezentacije pripadnikov manjšinskih skupin |
| Uporabnost orodja | Namen tega projekta je boj proti spletnemu sovražnemu govoru z orodji in viri za analizo, odkrivanje in preprečevanje sovražnega govora, s poudarkom na portugalskem jeziku. Projekt želi ozaveščati javnost in spodbujati sodelovanje med deležniki, vključno z organizacijami civilne družbe in oblikovalci politik, z namenom učinkovitejšega odziva na sovražni govor. |
| Zakaj ste ga izbrali? K čemu prispeva? | Projekt je prilagojen portugalskemu kontekstu in ga financira Evropska komisija, razvit pa je ob podpori ISCTE (Univerzitetni inštitut v Lizboni), Casa do Brasil, Komisije za enakost in boj proti rasni diskriminaciji (CICDR), ILGA Portugal Association (Intervention LGBTI) in SOS Rasizem. |
| Nasveti za učinkovito uporabo | To orodje se lahko uporablja skupaj z orodji GapMinder, HateLab, Sayfer. |
| Gapminder | Vsebina |
| Spletna povezava | https://www.gapminder.org/?fbclid=IwAR0K0fAHrJXKPosBOPhEb6i6T60Z qFIHq6SL46WVzQ7ZGC92qonhNZc2Ne4 |
| Učni rezultat, s katerim se povezuje | Dekonstruiranje napačnih reprezentacij, da bi razumeli, kako mediji ohranjajo stereotipe, ksenofobijo in sovražni govor. |
| Uporabnost orodja | Gapminder identificira pogoste napačne predstave o globalnih trendih in razmerjih, pri čemer uporablja zanesljive podatke za ustvarjanje dostopnih učnih gradiv, ki pomagajo odpraviti nepravilnosti. Spodbuja dojemanje sveta, ki temelji na preverjenih dejstvih in informacijah. Osebam omogoča, da kritično ocenijo informacije in podpira premišljeno odločanje ter pomaga zmanjšati širjenje dezinformacij. |
| Zakaj ste ga izbrali? K čemu prispeva? | Gapminder poenostavlja zapletene informacije in novice, jih naredi dostopne in razumljive ter uporabnikom pomaga dojemati svet na podlagi preverjenih dejstev. Njegova interaktivna orodja in vizualno privlačne vsebine omogočajo raziskovanje trendov in primerjav med državami. Gapminder je še posebej dragocen za učitelje, učence in vse, ki jih zanimajo globalna vprašanja, saj spodbuja kritično mišljenje, se bori proti dezinformacijam in ponuja zanesljive in pregledne podatke. S poudarkom na vizualnem pripovedovanju zgodb Gapminder poskrbi, da je učenje privlačno ter izboljšuje digitalno pismenost in globalno ozaveščenost. Vključuje teme, kot so revščina, globalno segrevanje, neplačano gospodinjsko delo, migracije, kakovost izobraževanja in gospodarska rast. |
| Nasveti za učinkovito uporabo | Začnite s kvizom Gapminder Test z namenom spoznavanja predsodkov, ki jih imajo sodelujoči. Kviz razkriva pogoste napačne predstave o svetu ter spodbuja radovednost in angažiranost. Uporabite Gapminderjeve interaktivne grafikone za vizualizacijo svetovnih trendov, kot so migracije in duševno zdravje ter povežite teme s trenutnimi globalnimi vprašanji, ki zanimajo udeležence, kot so podnebne spremembe, revščina ali vpliv družbenih medijev. Udeleženci naj v parih ali majhnih skupinah analizirajo podatke in predstavijo svoje ugotovitve ter tako vadijo komunikacijske veščine in sodelovalno učenje. Ko raziščete orodje, imejte skupinsko razpravo, da |
| razmislite o ključnih ugotovitvah in obravnavate preostala vprašanja ali napačne predstave, s čimer okrepite učenje in spodbudite globlje razumevanje. |
| Countering Hate Speech Online | Vsebina |
| Spletna povezava | https://www.commonsense.org/education/digital- citizenship/lesson/countering-hate-speech-online |
| Učni rezultat, s katerim se povezuje | Prepoznati pojav in njegove različne oblike; Razvijte strategije in prakse za reševanje sovraštva v resničnem življenju ali na spletu. |
| Uporabnost orodja | Ljudje pletemo socialne mreže in si želimo pripadnosti skupini, zato smo včasih sumničavih do oseb izven naših socialnih mrež. Ta strah – ksenofobijo – je mogoče premagati s pogostejšo izpostavljenostjo različnim ljudem. Vendar pa lahko internet včasih oteži ta postopek. Pomagajte učencem prepoznati izzive in razviti strategije za učinkovito krmarjenje po spletnih vsebinah Cilji: ● Pojasnite povezavo med sovražnim govorom in ksenofobijo. ● Analizirajte, kako je internet prispeval k porastu sovražnega govora in ekstremističnih pogledov. ● Najdite način, kako uporabljati internet za boj proti določeni obliki sovražnega govora. |
| Zakaj ste ga izbrali? K čemu prispeva? | Ta platforma ponuja definicije in učna gradiva o različnih vrstah sovraštva. Služi kot uporabniku prijazen vodnik za mlade, starše in učitelje , prek videoposnetkov, kvizov in zgodb. |
| Nasveti za učinkovito uporabo | Kviz in videoposnetki uporabnikom omogočajo, da ocenijo svoje znanje in razumevanje pojava. Predavanja zagotavljajo poglobljeno učno izkušnjo, medtem ko slovar ustreznih izrazov pomaga razjasniti različne oblike sovraštva in zagotavlja, da so informacije usklajene. |
3. DEJAVNOSTI
| Ustvarjanje kreativnih Vsebin namenjenih boju proti sovražnemu govoru | Vsebina |
| Namen/cilj dejavnosti | Ustvarite kreativna gradiva, ki preprečujejo sovražni govor in spodbujajo vključevanje pripadnikov manjšinskih skupin |
| Trajanje | 90 minut |
| Spletno, fizično ali hibridno okolje | Fizično in/ali spletno okolje |
| Priprava na dejavnost |
|
| računalnikov, tabličnih računalnikov ali pametnih telefonov) ter pripravite materiale, kot so pisala, papir in samolepilni lističi. Postavite pravila za primerno spletno vedenje, zlasti pri obravnavanju občutljive vsebine. Bodite pozorni na možne izzive, kot so težave pri iskanju določenih vrst vsebine ali tehnične težave in pripravite rezervne načrte ali alternativne dejavnosti. Med aktivnostjo bodite pripravljeni ponuditi vodenje, s čimer boste zagotovili, da bodo vse skupine ostale osredotočene in vključene. | |
| Kako izvajati dejavnost |
|
| Nasveti za izvajalca/ko | Sprejmite vlogo moderatorja in ne tradicionalnega predavatelja. Spodbujajte udeležence, da samostojno raziskujejo in odkrivajo, hkrati pa jim po potrebi zagotovite podporo in vodenje. Ta pristop opolnomoči mlade, da prevzamejo odgovornost za svoje učenje in poveča njihovo sodelovanje v procesu. Spodbujajte vključujoče razprave, ki spodbujajo vse k sodelovanju ob spoštovanju različnih stališč. Ko obravnavate občutljive teme kot so sovražni govor ali dezinformacije, poskrbite, da bo pogovor ostal spoštljiv in konstruktiven. Ohranite pozitiven odnos skozi celotno dejavnost ter zagotovite jasna in jedrnata navodila na vsaki stopnji. Preverite, ali udeleženci v celoti razumejo naloge, preden nadaljujete. Prilagodite dejavnost glede na tempo, razumevanje in angažiranost skupine. Priporočljivo je, da uporabite orodja in materiale, prilagojene lokalnemu in jezikovnemu kontekstu udeležencev. |
| Pripomočki, oprema, prostor | Udeleženci naj imajo dostop do družbenih medijev bodisi na osebnih napravah bodisi prek skupnih zaslonov v učilnici. Potrebujejo tudi dostop do Canve ali drugih orodij za grafično oblikovanje na svojih osebnih napravah ali računalnikih v prostoru, kjer se dejavnost izvaja. Poleg tega zagotovite pisala, barvne markerje, nalepke, škarje in papir za praktično ustvarjalno delo. |
| Povezave do dodatnih slikovnih/grafičnih datotek | Fotografija št. 2: https://drive.google.com/file/d/1DiYsEt1pi-tBOf- MwEOAaFSMVY706XM7/view?usp=sharing |
| Povezave do spletnih orodij in virov | Spletna orodja so navedena zgoraj. |
Vprašanja za samoocenjevanje:
| Na kakšen način so sodelovali udeleženci in kako so prispevali k razpravam ter pokazali razumevanja in zanimanje za dejavnosti? |
| Na kakšen način so udeleženci pokazali ozaveščenost in razumevanje sovražnega govora in napačnih informacij na družbenih omrežjih, zlasti v kontekstu manjšinskih skupin? |
| Na kakšen način so udeleženci razvili učinkovite strategije za ustvarjanje nasprotnih pripovedi za boj proti sovražnemu govoru in kako so ustvarjalno razmišljali v celotnem procesu? |
4. ŠTUDIJE PRIMEROV
Neobvezno. Študije primerov lahko ponazarjajo dobro prakso, iz katere je mogoče videti, kako so drugi rešili težave ter kakšne rezultate in učinke je imela praksa.
| Claudia Simões | Vsebina |
| Povzetek | Claudia Simões je ženska afriškega porekla, ki je po incidentu leta 2020 postala pomemben simbol policijskega nasilja in rasne diskriminacije na Portugalskem. Primer je pritegnil veliko pozornosti medijev, saj je izpostavil vprašanja rasizma, policijskega nasilja in ravnanja s temnopoltimi posamezniki in z drugimi marginaliziranimi skupnosti v portugalski družbi. |
| Ključni rezultati učni | Udeleženci lahko prepoznajo tveganja, ki jih imajo napačne informacije in negativni stereoti v zvezi s primerom Claudie Simões. Razvili bodo kritične veščine za odkrivanje sovražnega govora in dezinformacij v medijskih pripovedih o policijskem nasilju, zlasti v primerih, ki vključujejo marginalizirane skupnosti. Poleg tega bodo udeleženci razumeli pomen preverjanja virov, načine za izpodbijanje negativnih stereotipov in zagovarjanja vključenosti v razpravah o rasni pravičnosti in policijskem nasilju. |
| Namen študije primera. Kratek povzetek študije primera. | Januarja 2020 je bila Claudia Simões vpletena v prepir s policistom v Amadori, mestu blizu Lizbone na Portugalskem, znanem po velikem številu priseljencev. Incident se je začel, ko je bila Simõesova na avtobusu s svojo 8-letno hčerko, ki je pozabila kartico za prevoz . Med Simõeso in voznikom avtobusa je prišlo do spora, zaradi česar so poklicali policijo. Po besedah Simõese in prič je policist, ki se je odzval, situacijo nasilno stopnjeval. Trdila je, da jo je policist napadel, saj jo je vlekel, udarjal in verbalno zmerjal, ko je bila v priporu. Simõesova je poročala, da so z njo nasilno ravnali pred njeno hčerko. Primer je hitro pritegnil medijsko pozornost in odziv javnosti, zlasti protirasističnih aktivistov in organizacij za človekove pravice. |
| Povezave fotografij, spletnih do strani, | https://expresso.pt/sociedade/justica/2024-07-01-caso-de-agressoes-na- amadora-tribunal-condena-claudia-simoes-e-agente-da-psp-a-penas- |
| videoposnetkov indodatnih informacij. | suspensas-69366291 https://www.instagram.com/p/C-IbwMRo_FP/?igsh=dDQ4MXdmaG4xd3Jp |
Vprašanja za samoocenjevanje:
| Vprašanja | Obravnavani učni rezultati |
| Kako so udeleženci pokazali svoje razumevanje za tveganja povezana z napačnimi informacijami in negativnimi stereotipi v zvezi s primerom Claudie Simões? | (2),(3) |
| Na kakšen način je razprava izboljšala sposobnost udeležencev, da prepoznajo sovražni govor in dezinformacije v medijskih pripovedih o policijskem nasilju? | (2) |
| Kako učinkovito so se udeleženci vključili v kritično razmišljanje o družbeni in rasni dinamiki v primeru Claudie Simões? | (3) |
| Kakšne strategije so udeleženci predlagali za boj proti dezinformacijam in za spodbujanje ustrezne reprezentacije marginaliziranih skupnosti v medijih? | (4) |
| Kako lahko vpoglede, pridobljene v tej študiji primera, uporabimo za druge primere policijskega nasilja in rasne krivice v različnih kontekstih? | (3),(4) |
5. KAJ JE DOBRO VEDETI
| Title | RADIKA. Guia para uma educação anti-racista |
|---|---|
| Type of resource | |
| Short Description | The RADIKA model serves as an effective framework for anti-racist education, particularly in the context of initiatives aimed at addressing these issues with children in Portugal. |
| Link | Click Here |
| Relevant Learning Outcome | (1) |
| Title | HIT Curriculum on Human Rights and counteraction of hate speech & behaviour against migrants Tips for Facilitators |
|---|---|
| Type of resource | |
| Short Description | Tips for Facilitators Training Children and Young Adults on Key Issues Related to Hate Speech, Treatment of Migrants, Xenophobia, Discrimination, and Intolerance: |
| Link | Click Here |
| Relevant Learning Outcome | (2) and (3) |
| Title | Anti-Racist Guide |
|---|---|
| Type of resource | site |
| Short Description | This document serves as a resource for anyone seeking to broaden their understanding of anti-racism and become actively involved in combating racism, specifically in relation to anti-Blackness. |
| Link | Click Here |
| Relevant Learning Outcome | (1-2) |
| Title | Anti-Racist Evaluation Strategies: A Guide for Evaluation Teams |
|---|---|
| Type of resource | |
| Short Description | This guide was created to help evaluation teams enhance their awareness of racism in the evaluation process and to implement strategies for conducting anti-racist evaluations. |
| Link | Click Here |
| Relevant Learning Outcome | (1-2) |
6. DODATNA GRADIVA
| Title | The danger of a single story |
|---|---|
| Type of resource | video |
| Short Description | Novelist Chimamanda Adichie shares her journey to finding her authentic cultural voice and warns that hearing only a single narrative about another person or country can lead to critical misunderstandings. |
| Link | click here |
| Relevant Learning Outcome | (1) |
| Title | Humanæ |
|---|---|
| Type of resource | site |
| Short Description | Humanæ is an ongoing photographic project by artist Angélica Dass that offers an unusually direct reflection on skin color. It aims to document humanity’s true colors, challenging the inaccurate racial labels of “white,” “red,” “black,” and “yellow.” |
| Link | click here |
| Relevant Learning Outcome | (3) and (4) |
| Title | Declaration for Human rights for children |
|---|---|
| Type of resource | Translated into Portuguese |
| Short Description | |
| Link | click here |
| Relevant Learning Outcome | (1) |
| Title | Trans-Atlantic Slave Trade – Database |
|---|---|
| Type of resource | platform |
| Short Description | The Trans-Atlantic Slave Trade Database is a comprehensive online resource that catalogs the millions of enslaved Africans forcibly transported across the Atlantic Ocean to the Americas from the 16th to the 19th centuries. |
| Link | click here |
| Relevant Learning Outcome | (1) |
| Title | Racism in Portuguese |
|---|---|
| Type of resource | site |
| Short Description | A site about colonialism and racism |
| Link | click here |
| Relevant Learning Outcome | (2) |
7. DEJANSKI PRIMERI
| Doll Test: The “Doll Test” is a psychological experiment conducted in the 1940s in the U.S. to assess the degree of marginalization experienced by African American children due to prejudice, discrimination, and racial segregation. Today, we are recreating the test with Italian children in response to the significant increase in migration trends in Europe in recent years. | click here |
| Eu, empregada doméstica 30″ da Preta Rara TEDxSãoPaulo: Preta Rara holds a degree in History and teaches the subject. She is also a rapper and activist who became a spokesperson for domestic workers in Brazil after founding the Facebook page “Eu Empregada Doméstica.” | click here |
8. KVIZ ZA SAMOOCENJEVANJE
Vprašanje | Obravnavani učni rezultati |
Katera ključna spoznanja sem pridobil glede zgodovinskih in sodobnih vplivov sovražnega govora in diskriminacije na marginalizirane skupnosti? |
(1) |
Kako lahko uporabim znanje in veščine, ki sem jih pridobil, da prepoznam in izpodbijam napačne informacije in negativne stereotipe v svoji skupnosti? |
(2) |