TITOLO ATTIVITA’ 1

Il rombo della politica

Scopo/Obiettivo dell’attività

●       Riflettere sulle politiche giovanili a livello locale

●       Analizzare le politiche giovanili locali nei contesti dei partecipanti.

Durata

 65 – 75 minuti

Online, in presenza o ibrida

Online o In presenza.

Preparazione dell’attività

Copia i set di carte “Politiche giovanili” per ogni piccolo gruppo partecipante.
Carte:

1.        Politica per sport, tempo libero, vita associativa

2.      Politica specifica per le regioni rurali

3.      Politica per lo sviluppo sostenibile e per l’ambiente

4.      Politica sull’ambiente urbano, sull’habitat, sugli alloggi e sui trasporti

5.      Politica per la mobilità e gli scambi

6.      Politica per la promozione dell’occupazione giovanile

7.       Politica per l’istruzione e la formazione che promuove la partecipazione giovanile

8.      Politica anti-discriminazione

9.      Politica sanitaria

10.    Politica per l’uguaglianza di genere

11.      Politica per l’accesso alla cultura

12.     Politica per contrastare la violenza e la criminalità

13.     Politica sulle persone LGBTQI+

14.     Politica sull’accesso ai diritti e alla protezione legale.

Come implementare l’attività: Passo dopo passo

●       Introduzione (10 minuti):
Brainstorming in plenaria su cosa significa “politica locale” nel campo giovanile; scrivere i risultati su un flipchart.
Dividere il gruppo in piccoli gruppi; dare un set di carte a ciascun gruppo.

●       Istruzioni (5 minuti):
Ogni gruppo discute la rilevanza delle politiche menzionate sulle carte rispetto alle proprie situazioni. Successivamente, devono negoziare quali politiche siano le più rilevanti per i giovani in relazione alla loro realtà locale e quali siano le meno rilevanti.

●       Rombo della Politica (30 minuti):
Ogni gruppo deve creare con le carte un “rombo della politica”, selezionando 9 carte e mettendo la politica più rilevante in cima alla forma del rombo; sotto di essa, dovrebbero essere posizionate due carte affiancate, che rappresentano le politiche successive più rilevanti; il centro del rombo dovrebbe essere composto da tre carte che rappresentano politiche di rilevanza moderata; sotto queste, dovrebbero seguire due carte che mostrano politiche meno rilevanti e infine, in fondo al rombo, dovrebbe esserci una carta che rappresenta la politica meno rilevante per i contesti dei partecipanti.
Possono scartare le carte/politiche rimanenti.

●       Plenaria (20 minuti):
In plenaria, ogni gruppo presenta il proprio rombo agli altri e spiega le proprie scelte.

●       Debriefing (10 minuti):
Riflettere con il gruppo sui risultati dell’attività utilizzando le domande suggerite nella sezione sottostante in plenaria.

Suggerimenti per il formatore

Puoi eventualmente aggiungere una “carta vuota”, dove i partecipanti possono aggiungere una politica specifica (non già inclusa nelle carte) che considerano estremamente rilevante per la loro comunità locale.

Debriefing dell’attività:

●       Quali sono le principali differenze tra i rombi?

●       Come influenzano le politiche locali la partecipazione dei giovani?

●       Cosa significa “rilevante” per te? Come hai definito questa parola per questo esercizio?

●       Quali politiche sono state considerate le più rilevanti per tutti i gruppi? Perché?

●       Sei soddisfatto del risultato del tuo lavoro? Perché?

●       Qual è stata la tua influenza sull’intero processo di negoziazione?

●       Cosa hai imparato da questo esercizio?

Materiali, attrezzature e strutture necessarie

Nessun requisito specifico di spazio; carte “Politiche giovanili”, flipchart, penne.

Links a strumenti e risorse online

L’attività può essere svolta online, utilizzando le funzionalità delle app di videoconferenza per creare piccoli gruppi e le app di documenti collaborativi (es. Google Docs) per i  passaggi  del rombo.

Ho guidato efficacemente i partecipanti attraverso le fasi di brainstorming e discussione di gruppo? I partecipanti sono stati attivamente coinvolti e hanno contribuito alla conversazione?

Ho fornito un adeguato supporto e orientamento ai partecipanti durante l’attività? Sono stati in grado di fare domande e ricevere spiegazioni chiare?

Ho facilitato  efficacemente l’attività di debriefing  alla fine, riassumendo i punti chiave e incoraggiando la riflessione? I partecipanti sono stati in grado di collegare l’attività alle proprie esperienze e alla comprensione delle politiche giovanili?

TITOLO ATTIVITA’ 2

Esercizio di simulazione “Giovani in azione”

Scopo/Obiettivo dell’attività

●       Esplorare gli approcci alla partecipazione rappresentati dai diversi attori a livello locale

●       Identificare gli interessi degli stakeholder locali coinvolti nel sostenere la partecipazione giovanile

●       Cercare modi pratici per stabilire una struttura partecipativa per i giovani a livello locale

●       Formare i partecipanti nel processo decisionale e nella ricerca di consenso

●       Vivere un incontro ufficiale per rappresentare gli interessi e scambiare punti di vista

Durata

 70 minuti

Online, in presenza o ibrida

Online o in presenza.

Preparazione dell’attività

Copiare i materiali informativi]

Scenario
Oldtown è una città nello stato di Seniorland, un paese democratico senza una politica giovanile sviluppata. Sebbene vivano molti giovani a Oldtown e più di 20 organizzazioni giovanili esistano, i giovani non hanno mai giocato un ruolo molto attivo nel processo decisionale della comunità. Dopo le elezioni di quindici mesi fa, la nuova sindaca, la signora Young, ha deciso di essere più proattiva nel coinvolgere i giovani. Ha annunciato il programma completamente nuovo “Giovani in azione”, volto a migliorare la partecipazione dei giovani, nonché a incrementare e intensificare la cooperazione tra i giovani e le autorità locali. Come parte di questo programma, vuole avviare la creazione di un parlamento giovanile locale.

In preparazione per la creazione di questo parlamento giovanile locale, la sindaca sta convocando un incontro consultivo che coinvolge vari gruppi di interesse e partner per decidere sul formato e sulla natura dell’iniziativa della sindaca.

Le seguenti persone partecipano all’incontro:

●       La sindaca, che è la presidente dell’incontro odierno (è anche vicepresidente del Comitato delle Autorità Locali e Regionali di Seniorland);

●       Il leader dell’opposizione politica di Oldtown;

●       Il vicepresidente del parlamento cittadino, che è anche capo del Comitato di Bilancio;

●       Il preside della scuola secondaria locale;

●       Il vicepresidente dell’associazione genitori della scuola locale;

●       Il portavoce del gruppo “Senior Volunteers for Children”;

●       Il sacerdote della chiesa cattolica locale;

●       L’allenatore della squadra di calcio giovanile di Oldtown;

●       Un ricercatore dell’Istituto di Ricerca Sociologica dell’Università di Oldtown;

●       Un membro del consiglio di un’organizzazione giovanile non governativa internazionale;

●       Il presidente del consiglio giovanile di Oldtown;

●       Il segretario generale di un’organizzazione giovanile di minoranza;

●       Un membro di una delle organizzazioni giovanili di Oldtown;

●       Il lavoratore giovanile della comunità;

●       L’operatore di sviluppo della comunità;

●       L’amministratore delegato di una compagnia locale e quattro giovani.

L’incontro odierno discute le seguenti domande:

●       È desiderata e necessaria la creazione di un parlamento giovanile locale?

●       Se sì, quale formato dovrebbe assumere?

●       Quale dovrebbe essere il mandato di un parlamento giovanile locale?

Descrizioni dei ruoli

La tua descrizione del ruolo personale. Leggila molto attentamente e non mostrarla a nessuno. Cerca di immaginare come questa persona si comporterebbe.

Sei il sindaco di Oldtown Hai vinto le elezioni dello scorso anno con un ampio margine, sconfiggendo l’SPP (Partito della Gente Anziana) e l’ex sindaco. Una delle ragioni per cui hai vinto le elezioni è l’enfasi della tua campagna elettorale sui giovani e sulla politica giovanile. Sei determinato a fare qualcosa per migliorare la situazione dei giovani, la loro partecipazione alla società e la cooperazione tra la tua amministrazione e i giovani. Qualche settimana fa, hai presentato il tuo programma “Giovani in Azione”, destinato a migliorare la partecipazione giovanile e a intensificare la cooperazione tra i giovani e l’amministrazione locale. Nell’ambito di questo programma, desideri avviare la creazione di un parlamento giovanile locale. In preparazione per la creazione di questo parlamento giovanile locale, stai convocando una riunione consultiva che coinvolge diversi gruppi di interesse e partner. Speri che questa riunione sarà positiva e costruttiva perché, sebbene ti piaccia l’idea di un parlamento giovanile, non hai molte informazioni su come dovrebbe funzionare e su come potrebbe essere impostato. Sei molto entusiasta e vuoi farlo vedere.

Sei un membro dell’opposizione politica di 55 anni Hai vissuto tutta la tua vita in città, sei membro del partito da venticinque anni e sei l’ex sindaco. Ritieni che i giovani dovrebbero entrare in un partito politico se vogliono partecipare e non vedi la necessità di una struttura rappresentativa giovanile. Pertanto, sei contrario all’idea del sindaco e cerchi di ostacolarla.

Sei il vicepresidente del parlamento cittadino Sei anche il capo del Comitato del Bilancio Comunale. Hai lavorato per anni per ottenere un bilancio equilibrato e finalmente sei riuscito l’anno scorso. Vuoi mantenere un surplus di bilancio con ogni mezzo possibile. Tuttavia, sei in buoni rapporti con il sindaco. Sostieni la sua iniziativa con riluttanza. Non ti dispiacerebbe se l’iniziativa non avvenisse.

Sei il preside della scuola locale La maggior parte dei giovani che verrebbero coinvolti dal proposto parlamento giovanile frequentano la tua scuola. Hanno già la possibilità di partecipare alla gestione democratica della scuola attraverso i rappresentanti di classe. Sei preoccupato che questo parlamento giovanile possa distogliere attenzione e risorse finanziarie dalle attività extracurricolari e ricreative già offerte dalla scuola. In generale, pensi che i soldi sarebbero meglio investiti nella ristrutturazione delle strutture sportive scolastiche e non vedi davvero il senso di questa iniziativa. Sei anche preoccupato che il sindaco abbia proposto questa iniziativa per guadagnare il favore dell’ONG internazionale attiva nella zona e che sia, in realtà, una trovata pubblicitaria. Non credi che il sindaco sia davvero interessato a promuovere la partecipazione giovanile. Sei contrario a questa iniziativa e difendi fermamente la tua posizione.

Sei un genitore preoccupato di uno degli alunni della scuola Sei un membro attivo e vicepresidente dell’associazione genitori della scuola locale. Hai investito molto tempo ed energia per sostenere i rappresentanti di classe della scuola e il consiglio scolastico. Credo nel sistema stabilito e nella partecipazione dei rappresentanti di classe al processo decisionale della scuola. Poiché la maggior parte dei giovani va a scuola, vedi l’iniziativa come una perdita di tempo e una duplicazione degli sforzi. Sei preoccupato che possa causare una competizione inutile con la democrazia scolastica per cui stai lavorando. Sei contrario a questa iniziativa.

Sei il genitore di uno dei giovani Parteciperai alle attività extra-curriculari gestite dalla scuola. Sei anche il portavoce di un’iniziativa chiamata “Volontari Senior per i Bambini”. Di tanto in tanto, il preside ti chiede di venire a scuola per aiutare e supervisionare le attività extra-curriculari. Lo fai con piacere, ma trovi difficile limitarti a supervisionare le attività, poiché spesso ti senti obbligato a intervenire perché i giovani sono maleducati e non riescono a gestire i propri compiti da soli. Sei preoccupato che le attività extra-curriculari in cui sei coinvolto possano perdere (in termini numerici) a favore del parlamento giovanile proposto. Dubiti anche che un’iniziativa che prevede di dare tanta responsabilità ai giovani possa davvero funzionare. Sei scettico riguardo a tutta questa iniziativa.

Sei il parroco locale Ti preoccupi sempre di più del fatto che i giovani locali non sono interessati a venire in chiesa o a partecipare alle attività parrocchiali. Sei felice di essere stato invitato a questa riunione, poiché saranno presenti diversi giovani e rappresentanti delle organizzazioni giovanili, e sei interessato a scoprire cosa interessa ai giovani. Sostieni fondamentalmente questa iniziativa, poiché i giovani si allontanano sempre più da Dio, e qualsiasi cosa possa incoraggiare i giovani a essere più interessati a partecipare alla vita comunitaria sarà buona per le tue attività parrocchiali.

Sei l’allenatore della squadra di calcio scolastica Sei una persona molto attiva e dinamica che ama vedere i giovani coinvolgersi e prendere iniziativa e responsabilità per le cose che li interessano e per le questioni che li riguardano. Tuttavia, la tua squadra di calcio sta soffrendo a causa della mancanza di supporto finanziario e concordi con il preside che forse i soldi sarebbero meglio investiti nelle strutture sportive scolastiche, poiché sembrano essere le attività più richieste dai giovani locali. Hai un dilemma. Sostieni qualsiasi iniziativa per promuovere la partecipazione giovanile, ma sei preoccupato per la competizione che il parlamento creerà per le risorse finanziarie.

Sei un ricercatore dell’Istituto di Ricerca Sociologica dell’Università di Oldtown Al momento, il tuo principale campo di ricerca è lo studio della cittadinanza, ma la tua vera passione è la ricerca sui giovani. Questa iniziativa ti ha sorpreso e sei motivato a partecipare perché una delle tue principali aree di interesse sono le modalità di partecipazione dei giovani alle decisioni e alla politica locale. Hai molti consigli da offrire alla riunione riguardo all’approccio “partecipativo” alla consultazione e alla formulazione delle politiche, avendo recentemente partecipato a una conferenza internazionale su questo tema organizzata dal Consiglio d’Europa a Strasburgo. Alla conferenza, i parlamenti giovanili sono stati lodati come esempi di buone pratiche di partecipazione, specialmente quando sono i giovani stessi a essere coinvolti nella loro creazione fin dall’inizio. Sei favorevole a questa iniziativa e fornisci argomentazioni “basate su evidenze” tratte dalla tua ricerca per sostenere con forza la tua posizione.

Rappresenti un’ONG internazionale di studenti La tua ONG si occupa di politiche educative, difendendo i diritti degli studenti e organizzando scambi giovanili internazionali. Credi nell’idea del sindaco come qualcosa che porterà un cambiamento reale e positivo nella comunità locale. Sei convinto che l’iniziativa avrà successo perché tutti gli altri paesi democratici hanno strutture locali per rappresentare l’opinione giovanile e risolvere questioni importanti insieme alle autorità locali. Oldtown non aveva alcuna struttura operativa seria fino ad ora (c’è un consiglio giovanile locale, ma unisce solo alcune piccole organizzazioni ed è dilettante nel coinvolgere i giovani).

Sei il presidente del consiglio giovanile locale Il tuo consiglio giovanile è stato istituito molto tempo fa e funziona in modo efficace. Tutte le organizzazioni giovanili sono soddisfatte delle tue attività e del tuo lavoro. Pensi che l’idea del sindaco non sia rilevante per Oldtown, perché il consiglio giovanile che rappresenti già fa tutto ciò che farebbe il parlamento giovanile. Sei fortemente contrario all’idea e credi che le organizzazioni giovanili e i giovani in generale non abbiano bisogno di un parlamento giovanile. Li consideri elitari e non rappresentativi, e pertanto non legittimi. Come struttura ombra, non hanno potere decisionale e vengono costantemente sfruttati dai politici che li usano per giustificare decisioni impopolari. Inoltre, credi dalla tua esperienza che un parlamento giovanile sia una struttura troppo grande per essere efficace ed efficiente e quindi argomenti fermamente contro l’iniziativa.

Rappresenti l’organizzazione giovanile locale delle minoranze La tua organizzazione unisce tre minoranze nazionali che vivono in città. Le attività della tua organizzazione sono estremamente importanti perché aiuti a mantenere vive le culture e le tradizioni. La tua organizzazione rappresenta i giovani delle minoranze verso le autorità locali e verso altre organizzazioni e strutture. Hai instaurato buoni rapporti con il municipio e la tua organizzazione ha collaborato con loro in vari progetti comuni. Non hai nulla contro l’idea del sindaco, ma vuoi essere assolutamente sicuro che il parlamento giovanile rappresenti veramente tutti i giovani di Oldtown, comprese le sue minoranze. Cerchi quindi di convincere il sindaco ad introdurre una quota che garantisca la partecipazione dei giovani delle minoranze.

Sei un membro del club giovanile locale Il tuo club ti ha inviato a questa riunione per ottenere maggiori informazioni sull’idea del sindaco. In generale, ti piace l’idea del parlamento giovanile, ma vuoi assicurarti che il tuo club giochi un ruolo importante nell’istituzione e nella gestione del parlamento, dato che siete il club giovanile più grande della città.

Ti sei laureato lo scorso anno in lavoro giovanile Sei entusiasta e motivato a supportare i giovani in ogni modo possibile. Sostieni l’iniziativa del sindaco, ma temi che la stia utilizzando per scopi politici personali. Ovviamente, non puoi esprimere questo direttamente durante la riunione, ma vuoi assicurarti che l’iniziativa porti a una struttura sostenibile per la partecipazione giovanile. Ogni volta che puoi, fai domande su questi aspetti, cercando di garantire che tutto questo non sia solo una trovata pubblicitaria.

Lavori con diverse comunità della città da circa sette anni In generale, collabori bene con l’operatore giovanile, ma temi che l’iniziativa del sindaco sposti l’attenzione dal tuo lavoro verso quello del tuo collega. Sostieni ufficialmente l’iniziativa del sindaco, ma privatamente non sei entusiasta che si realizzi. Durante la riunione, cerchi di evidenziare il valore aggiunto e l’impatto del lavoro intergenerazionale per lo sviluppo della comunità.

Possiedi un’attività locale Sei costantemente alla ricerca di nuove opportunità di business. Ti piacerebbe diventare amico del sindaco, poiché credi che potrebbe generare degli affari per te. Pertanto, sostieni completamente l’iniziativa del sindaco. Saresti disposto a supportarla finanziariamente a determinate condizioni.

Sei il miglior studente della tua scuola Sei stato inviato a questa riunione da uno dei tuoi insegnanti. Non capisci molto di quello che sta succedendo durante la riunione, ma sei davvero desideroso di capire. Di conseguenza, chiedi continuamente alle persone di spiegarti cosa intendono veramente e cosa significano le cose che non hai capito. Più chiedi, meglio è!

Hai 17 anni e sei interessato alla politica locale Hai visto molte iniziative intraprese nella tua comunità locale per il bene dei giovani che sono state inefficaci (a causa di scarsa o nessuna partecipazione delle autorità locali e dei giovani stessi). La nuova iniziativa del sindaco, secondo te, sarà il prossimo fallimento in questa comunità. Vorresti impedire che questa iniziativa si realizzi, perché la trovi inutile, cosa che rendi chiara ogni volta che puoi durante la riunione.

Sei stufo della tua famiglia Sei anche stufo della scuola e soprattutto delle autorità (quelle locali, il governo e tutte le altre). Sei convinto che dovrebbero smettere di disturbare i giovani e dar loro libertà. Pensi che questo parlamento giovanile sia un’altra “geniale” idea delle autorità locali per controllare i giovani. E quello che vuoi è libertà! Non vuoi coinvolgerti in nulla che abbia qualsiasi legame con le autorità locali, ma hai deciso di partecipare alla riunione per avere la possibilità di dire al pazzo sindaco quello che pensi: che i giovani hanno bisogno di uno spazio per la partecipazione senza che venga imposta loro una struttura di controllo.

Hai 16 anni Il tuo amico di Youngtown ti ha raccontato quanto funziona magnificamente il loro parlamento giovanile. Quando hai letto dell’idea del sindaco sul giornale, ti sei davvero entusiasta. Trovi l’idea fantastica e vuoi supportarla e supportare il sindaco in ogni modo possibile. Vorresti anche parteciparvi personalmente, naturalmente.

Come implementare l’attività: Passo dopo passo

Timeline: 15 minuti – Introduzione all’esercizio
45 minuti – Preparazione e simulazione della riunione
10 minuti – Discussione e debriefing

1.        Spiega al gruppo che saranno ospiti in una città dove il sindaco vuole avviare il programma “Giovani in azione” per istituire un parlamento giovanile locale.

2.      Comunica la durata della simulazione e del debriefing.

3.      Distribuisci le copie dello scenario ai partecipanti e dai loro un po’ di tempo per leggerlo attentamente.

4.      Distribuisci i ruoli individuali e istruisci i partecipanti a non mostrarli a nessuno. Concedi qualche minuto ai partecipanti per immaginare la persona che saranno durante la simulazione.

5.      Se ci sono osservatori, distribuisci i fogli con le domande e fornisci loro alcune istruzioni dettagliate, se necessario. Chiedi agli osservatori di sedersi nella parte posteriore della stanza.

Suggerimenti per il formatore

Debriefing dopo l’attività:

1.        Ti è piaciuta la simulazione?

2.      Qual era il tuo ruolo e come l’hai svolto?

3.      A questo punto del debriefing, possono essere distribuiti i fogli con la descrizione di tutti i ruoli. In alternativa, se il tempo lo consente, i partecipanti potrebbero leggere ad alta voce il ruolo che hanno assunto durante la simulazione.

4.      Come sono state prese le decisioni?

5.      Quali argomentazioni hanno portato a una decisione?

6.      La decisione è stata democratica? Il processo ha consentito la partecipazione?

7.       Quali sono state le impressioni degli osservatori?

8.      Cosa faresti di diverso se potessi rifare la riunione?

9.      La riunione è stata realistica? Avrebbe potuto accadere nella realtà?

10.    Il risultato finale è stato soddisfacente rispetto all’obiettivo di favorire la partecipazione e la cooperazione?

11.      Cosa hai imparato/scoperto durante l’esercizio?

12.     Per i formatori e i capigruppo: se dovessi usare questo esercizio in uno dei tuoi programmi, quando e per quali obiettivi lo useresti?

Materiali, attrezzature e strutture necessarie

L’attività può essere svolta online, utilizzando le funzionalità delle app di videoconferenza per creare piccoli gruppi (Zoom) e app per documenti collaborativi (ad esempio, Google Docs, Sheets).

Links a strumenti e risorse online

L’attività può essere svolta online, utilizzando le funzionalità delle app di videoconferenza per creare piccoli gruppi (Zoom) e app per documenti collaborativi (ad esempio, Google Docs, Sheets).

Quanto efficacemente i partecipanti hanno assunto e incarnato i ruoli loro assegnati, e come queste dinamiche di ruolo hanno influenzato il processo decisionale durante la simulazione?

Quali strategie sono state più efficaci nel favorire un dialogo costruttivo e la costruzione di un consenso tra le diverse parti interessate durante la riunione simulata, e come queste strategie possono essere applicate ai processi partecipativi nella realtà?

Come l’attività di simulazione ha messo in evidenza le sfide e le opportunità nell’istituzione di strutture partecipative per i giovani, e quali lezioni chiave possono essere applicate nella progettazione e attuazione di una strategia di partecipazione giovanile in futuro?

TITOLO ATTIVITA’ 3

Esercizio dellei dichiarazioni

Scopo/Obiettivo dell’attività

●       Sensibilizzare i partecipanti sulle proprie attitudini e limitazioni nel lavorare su temi di partecipazione.

●       Ampliare le prospettive e gli approcci dei partecipanti nel trattare la partecipazione giovanile.

●       Utilizzare e sviluppare le capacità di discussione.

Durata

 60 minuti

Online, in presenza o ibrida

Online o in presenza.

Preparazione dell’attività

Le dichiarazioni “Sono d’accordo” e “Non sono d’accordo” devono essere scritte su pagine separate di una lavagna. È necessario tracciare una linea al centro della stanza per mostrare il confine tra chi è d’accordo e chi non è d’accordo.

Come implementare l’attività: Passo dopo passo

1.        Inizia con una breve introduzione alla partecipazione dei giovani, l’importanza della collaborazione tra i vari attori e le sfide della partecipazione nella vita quotidiana.

2.      Spiega che ora leggerai una serie di dichiarazioni con cui le persone potrebbero essere d’accordo in misura maggiore o minore.

3.      Indica le due posizioni estreme “Sono d’accordo” e “Non sono d’accordo”. Chiedi alle persone di posizionarsi su un lato della linea. Chi non sa può posizionarsi nel mezzo.

4.      Leggi le dichiarazioni una alla volta. Dopo ogni dichiarazione, lascia un po’ di tempo per permettere alle persone di posizionarsi.

5.      Chiedi ai partecipanti di spiegare perché hanno scelto quella posizione e quale sia il loro punto di vista sulla questione. Spiega che i partecipanti possono cambiare la loro posizione durante la discussione. Cerca di lasciare tempo per permettere a tutti di discutere.

6.      Dopo qualche minuto, leggi la dichiarazione successiva.

7.       Quando avrai letto tutte le dichiarazioni, riunisci il gruppo per un debriefing.

Suggerimenti per il formatore

Suggerimenti per le dichiarazioni:

●       I giovani non sono interessati alla partecipazione.

●       I giovani partecipano solo quando hanno problemi.

●       Le autorità locali supportano la partecipazione giovanile quando è politicamente utile per loro.

●       Alcuni giovani non partecipano per ragioni culturali.

●       Tutti i giovani hanno il diritto di partecipare.

●       Le autorità pubbliche dovrebbero essere responsabili del finanziamento e dell’attuazione delle politiche a favore della partecipazione giovanile.

●       La non partecipazione è una forma di partecipazione.

Le dichiarazioni possono essere scelte in base agli obiettivi della sessione e al contesto della formazione.

Debriefing e valutazione:
Chiedi ai partecipanti le seguenti domande:

1.        Come ti sei sentito durante questo esercizio?

2.      È stato difficile decidere dove posizionarti? Perché?

3.      Quali argomentazioni sono state usate? Quelle basate sui fatti o sulle emozioni?

4.      Quali sono state più efficaci?

5.      Ci sono dei confronti tra quello che le persone hanno fatto e detto durante l’esercizio e ciò che fanno nella realtà?

6.      Le dichiarazioni sono valide?

7.       L’esercizio è stato utile? Perché?

Varianti

1.        In alcuni casi, l’esercizio potrebbe essere svolto senza permettere ai partecipanti di parlare. Le dichiarazioni potrebbero essere volutamente molto provocatorie e i partecipanti dovrebbero scegliere un lato senza discutere le proprie opinioni. In questo caso, durante il debriefing, dovrebbe essere posta particolare attenzione alla frustrazione della non comunicazione quando si esprime un’opinione.

2.      Incoraggia i partecipanti a prendere una posizione chiara riguardo a quante più dichiarazioni possibili.

Materiali, attrezzature e strutture necessarie

Lavagna, flipchart, pennarelli.

Links a strumenti e risorse online

L’attività può essere svolta online, utilizzando un’app per videoconferenze o un’app per documenti collaborativi (ad esempio, Google Docs o Kahoot).

Ho introdotto in modo efficace il tema della partecipazione giovanile e creato le condizioni per una discussione aperta e onesta? I partecipanti sono stati in grado di comprendere lo scopo dell’esercizio e la sua rilevanza per le loro esperienze personali?

Le dichiarazioni che ho selezionato erano appropriate e coinvolgenti per i partecipanti? Hanno suscitato riflessione e discussione, pur essendo pertinenti al contesto della formazione?

Ho fornito istruzioni chiare e concise per l’esercizio, assicurandomi che i partecipanti comprendessero il compito e le aspettative? Ci sono stati malintesi o confusione che hanno dovuto essere affrontati?