TITOLO ATTIVITA’ 1

Stop all’odio

Scopo/Obiettivo dell’attività

L’obiettivo di questa attività è consentire ai partecipanti di comprendere quando qualcosa costituisca un’opinione personale e quando si tratti di un’espressione di odio. Attraverso questa attività, avranno l’opportunità sia di esprimere sia di confutare opinioni che non rappresentano il proprio punto di vista, ma che sono espressioni di odio da parte degli interlocutori. La libertà di parola sarà distinta dagli insulti personali, un concetto che verrà chiarito ai partecipanti tramite questo esercizio

Durata

60 – 90 minuti

Online, in presenza o ibrida

Questa attività può essere condotta online o in presenza. Preferibilmente, dovrebbe svolgersi in presenza.

Preparazione dell’attività

Considerare la revisione di articoli o report recenti sulle tendenze dei social media, la disinformazione e l’alfabetizzazione digitale.

Compilare una lista di siti web affidabili, piattaforme di verifica dei fatti (come SAYFER, HateLab e Countering Hate Speech Online), e risorse educative che i partecipanti possono utilizzare durante l’attività. Questo li aiuterà a verificare i contenuti che incontrano e a rafforzare l’importanza di utilizzare fonti affidabili.

Potrebbe essere utile preparare una guida su come valutare l’affidabilità delle fonti online, includendo le definizioni dei termini discussi.

Creare e fornire esempi concreti ai partecipanti per garantire che comprendano l’attività e possano applicare tecniche appropriate. Le regole e gli esempi sono più comprensibili quando si riferiscono a eventi che i partecipanti incontrano nella vita quotidiana.

Se l’attività viene svolta online, configurare in anticipo gli strumenti digitali necessari, come documenti condivisi o piattaforme collaborative (ad esempio Google Docs, Padlet), dove i gruppi possono collaborare e condividere i risultati.

Se l’attività si svolge in presenza, predisporre lo spazio in modo da facilitare il lavoro di gruppo. Garantire che ogni gruppo abbia accesso a un dispositivo con connessione internet (laptop, tablet o smartphone) e che i partecipanti possano sedersi in cerchio, in modo da avviare una discussione funzionale. Fornire materiali come penne, fogli di carta e post-it per prendere appunti e fare brainstorming.

Sviluppare una lista di domande guida per facilitare la discussione di gruppo e la riflessione alla fine dell’attività. Queste domande dovrebbero spingere i partecipanti a riflettere criticamente sui risultati ottenuti e sulle implicazioni più ampie dell’uso dei social media. Le domande potrebbero includere, ad esempio:

·        Cosa ha sorpreso di più i partecipanti durante l’attività?

·        Come pensano che la disinformazione o i discorsi d’odio influenzino l’opinione pubblica?

·        Quali strategie possiamo utilizzare per verificare le informazioni online?

Stabilire regole di comportamento online, specialmente se i partecipanti esploreranno contenuti potenzialmente sensibili.

Anticipare eventuali difficoltà, come problemi nel trovare determinati tipi di contenuti o problemi tecnici con i dispositivi. Preparare piani di riserva o suggerimenti alternativi nel caso in cui un gruppo incontri difficoltà specifiche.

Essere pronti a fornire supporto e guida durante tutta l’attività, assicurandosi che tutti i gruppi rimangano concentrati e coinvolti.

Se l’attività si svolge in una classe o in un gruppo con un facilitatore, è importante che il docente/facilitatore partecipi attivamente per arricchire ulteriormente la discussione in occasioni future. Questo contribuisce anche a far sentire i giovani che i discorsi d’odio riguardano tutti, sia i minori che gli adulti.

Come implementare l’attività: Passo dopo passo

Introduzione (20 minuti):

●       Inizia fornendo informazioni su cosa costituisce l’odio e quali forme può assumere nella vita quotidiana, sia in contesti faccia a faccia che online. È importante, prima di arrivare a definizioni chiare, chiedere ai partecipanti cosa sanno sull’argomento, costruendo sulle loro conoscenze esistenti e adottando sempre un approccio collaborativo.

●       Spiega chiaramente il contenuto dell’attività. I partecipanti saranno divisi casualmente in due gruppi; ciascun gruppo avrà il compito di costruire il profilo di una persona che è soggetta a espressioni di odio a causa di stereotipi e diversità. Dopo che i due profili saranno stati costruiti, ogni gruppo presenterà il proprio profilo all’altro, e i partecipanti dovranno proporre modi per contrastare l’odio senza riprodurlo, ma intercettandolo.

Istruzioni per “Fermare l’Odio” (5 minuti):

●       Dividi i partecipanti in due gruppi (massimo 10 persone per gruppo).

●       Fornisci a ciascun gruppo le istruzioni per creare il loro personaggio.

●       Se l’attività è online, proponi stanze virtuali separate (breakout rooms).

Attività “Fermare l’Odio” (20 minuti):

●       I gruppi si riuniranno in cerchio per costruire il proprio personaggio e riportare gli episodi di odio che questo affronta sia nella vita reale che online. È importante chiedere loro di includere nella narrazione frasi e incidenti specifici che il loro personaggio vive.

Presentazioni dei gruppi (10 minuti):

●       Ogni gruppo dovrebbe descrivere il proprio personaggio con il massimo dettaglio e teatralità possibile, per trasmettere un’immagine essenziale e un atteggiamento credibile della persona.

●       Incoraggia domande e discussioni dopo ogni presentazione per approfondire la comprensione e la riflessione.

Discussione sui profili (20 minuti):

●       Nel contesto di un dialogo funzionale, ogni gruppo inizierà a discutere e proporre modi per reagire al personaggio dell’altro gruppo, con l’obiettivo di interrompere le pratiche d’odio descritte.

●       Il facilitatore dovrebbe seguire tutta la discussione e intervenire quando i modi proposti per affrontare l’odio non lo contrastano ma lo ricreano. L’intervento dovrebbe concentrarsi nel chiedere ai giovani di trovare alternative. Non è necessario fornire soluzioni durante questo processo; va bene se i partecipanti si rendono conto di non poter affrontare la situazione e hanno bisogno di discutere e riflettere ulteriormente.

Debriefing e riflessione (15 minuti):

●       Concludi l’attività con una discussione di gruppo sulle sfide affrontate durante tutto il processo e su ciò che hanno imparato.

●       Discuti strategie per affrontare l’odio nella vita quotidiana, inclusi gli aspetti online e digitali.

●       Sottolinea l’importanza di sostenersi reciprocamente in modi che non riproducano odio.

Opzionale: “Creiamo influenza”:

●       Incoraggia i partecipanti a creare un breve spot/video contro l’odio.

Suggerimenti per il formatore

Agisci come una guida piuttosto che come un insegnante tradizionale. Incoraggia i partecipanti a esplorare e scoprire autonomamente, fornendo supporto e orientamento quando necessario. Questo approccio aiuta i giovani a prendere possesso del proprio apprendimento e a essere più coinvolti nel processo.

Incoraggia tutti a partecipare alle discussioni, prestando attenzione alle opinioni diverse. Quando si discutono argomenti sensibili come i discorsi d’odio o la disinformazione, assicurati che la conversazione rimanga rispettosa e costruttiva.

Mantieni un atteggiamento entusiasta e positivo durante tutta l’attività. Usa energizzanti o pause rapide se l’energia del gruppo inizia a calare. Questo è particolarmente importante in attività che richiedono pensiero critico e analisi, che possono essere mentalmente impegnative.

Assicurati che tutte le istruzioni siano chiare e concise, fornendo esempi quando richiesto. Questo aiuta a chiarire dubbi e a facilitare la comprensione.

Prima di iniziare ogni fase dell’attività, verifica che i partecipanti comprendano cosa devono fare.

Sii flessibile e pronto ad adattare l’attività in base al ritmo, alla comprensione e al livello di coinvolgimento del gruppo.

Data la natura dell’attività, i partecipanti potrebbero incontrare contenuti disturbanti o offensivi. Sii preparato ad affrontare queste situazioni con calma e in modo appropriato.

Integra esempi reali nelle tue discussioni per rendere i contenuti più comprensibili e rilevanti. Quando discuti di disinformazione o attivismo sui social media, fai riferimento a eventi attuali o casi ben noti che i partecipanti potrebbero conoscere.

Materiali, attrezzature e strutture necessarie

Uno spazio aperto che consenta ai gruppi di sedersi in cerchio.

Penne e carta, nel caso in cui i partecipanti desiderino scrivere (se in un contesto fisico).

Uno strumento di collaborazione digitale come Padlet, Google Docs e altoparlanti, nel caso in cui i partecipanti vogliano utilizzare della musica per sottolineare il loro messaggio.

Links a file aggiuntivi di immagini/grafiche

Fogli con definizioni di concetti come odio, discorso d’odio, stereotipi, razzismo, ecc., che potrebbero essere utili.

Links a strumenti e risorse online

https://padlet.com/

Come potrebbero i partecipanti applicare ciò che hanno imparato nella loro vita quotidiana e online?