Título Actividad 1

El rombo de la política

Objetivo de la actividad

●       Reflexionar sobre la política de juventud a nivel local

●       Analizar las políticas locales de juventud en los contextos de los/as participantes.

Duración

 65 – 75 minutos

Online, presencial o híbrido

Esta actividad puede realizarse online o de manera presencial

Preparación para la actividad

Grupo de edad: 15-25 años.

Proporciona a cada pequeño grupo participante un juego de tarjetas de «Políticas de juventud».

Tarjetas:

1.        Política para el deporte, el ocio, la vida asociativa

2.      Política específica para las regiones rurales

3.      Política de desarrollo sostenible y de medio ambiente

4.      Medio ambiente urbano y política de hábitat, vivienda y transporte

5.      Política de movilidad e intercambios

6.      Política de fomento del empleo juvenil

7.       Política de educación y formación que fomente la participación de la juventud

8.      Política de lucha contra la discriminación

9.      Política sanitaria

10.    Política de igualdad de género

11.      Política de acceso a la cultura

12.     Política de lucha contra la violencia y la delincuencia

13.     Política sobre LGBTQI+

14.     Política de acceso a los derechos y protección jurídica

Cómo implementar la actividad. Paso a paso

Introducción (10 minutos):

●       Lluvia de ideas en sesión plenaria sobre lo que significa «política local» en el ámbito de la juventud»; anotar los resultados en un folio.

●       Dividir el grupo en pequeños grupos; entregar un juego de tarjetas a cada grupo.

Instrucciones (5 minutos):

●       Cada grupo discute la pertinencia de las políticas mencionadas en las tarjetas para su propia situación.

●       A continuación, deben negociar qué políticas son las más relevantes para la juventud en referencia a su realidad local y cuáles son las menos relevantes.

Rombo de políticas (30 minutos):

●       Cada grupo debe crear con las tarjetas un «rombo de política», seleccionando 9 tarjetas y colocando la política más relevante en la parte superior del rombo; debajo de ésta, deben colocarse dos tarjetas una al lado de la otra, y éstas deben representar las siguientes políticas más relevantes; el centro del rombo debe estar formado por tres tarjetas que representen políticas moderadamente relevantes; debajo de éstas, deben seguir dos tarjetas que muestren políticas menos relevantes y, finalmente, en la parte inferior del rombo, debe haber una tarjeta, que represente la política menos relevante para los contextos de los/as participantes.

●       Pueden descartar las tarjetas/políticas restantes.

Sesión plenaria (20 minutos):

●       En el plenario, cada grupo presenta su rombo al resto y explica sus elecciones.

Análisis retrospectivo (10 minutos):

●       Reflexiona con el grupo sobre los resultados de la actividad utilizando las preguntas sugeridas en la sección siguiente en la sesión plenaria.

Consejos para los formadores

Eventualmente puede añadir una «tarjeta en blanco», en la que los/as participantes pueden añadir una política específica (no incluida ya en la tarjeta) que consideren muy relevante para su comunidad local.

Informe de la actividad:

●       ¿Cuáles son las principales diferencias entre los rombos?

●       ¿Cómo influyen las políticas locales en la participación de la juventud?

●       ¿Qué significa para ti «relevante»? ¿Cómo has definido esta palabra para este ejercicio?

●       ¿Qué políticas se consideran las más relevantes para todos los grupos? ¿Por qué?

●       ¿Estás satisfecho con el resultado de tu trabajo? ¿Por qué?

●       ¿Cuál ha sido tu influencia en todo el proceso de negociación?

●       ¿Qué has aprendido de este ejercicio?

Materiales, equipamiento e instalaciones necesarias.

Sin necesidad de espacio específico; tarjetas «Políticas de juventud», rotafolios, bolígrafos.

Enlace a herramientas online y recursos

La actividad puede realizarse en línea, utilizando las funciones de la aplicación de videoconferencia para crear grupos pequeños y la aplicación de documentos colaborativos (por ejemplo, Google Docs) para el paso del rombo.

¿He guiado eficazmente a los/as participantes en las fases de lluvia de ideas y debate en grupo? ¿Los participantes participaron activamente y contribuyeron a la conversación?

¿Proporcioné apoyo y orientación adecuados a los/as participantes a lo largo de la actividad? ¿Pudieron hacer preguntas y recibir explicaciones claras?

¿Hice un informe efectivo de la actividad al final, resumiendo los puntos clave y fomentando la reflexión? ¿Pudieron los/as participantes relacionar la actividad con sus propias experiencias y su comprensión de la política de juventud?

Título Actividad 2

Simulación ejercicio “Juventud en acción”

Objetivo de la actividad

●       explorar los enfoques de la participación representados por diferentes actores a nivel local;

●       identificar los intereses de los agentes locales implicados en el apoyo a la participación de la juventud

●       buscar formas prácticas de establecer una estructura participativa para la juventud a nivel local;

●       formar a los/as participantes en la toma de decisiones y la búsqueda de consenso

●       experimentar una reunión oficial para representar intereses e intercambiar puntos de vista.

Duración

 70 minutos

Online, presencial o híbrido

Esta actividad puede realizarse online o de manera presencial

Preparación para la actividad

Grupo de edad: 15-25 años.

Copia de folletos

Escenario

Oldtown es una ciudad del estado de Seniorland, un país democrático sin una política de juventud desarrollada. Aunque en Oldtown viven bastantes la juventud y existen más de 20 organizaciones juveniles, la juventud nunca ha desempeñado un papel muy activo en la toma de decisiones de la comunidad. Tras las elecciones de hace quince meses, la nueva alcaldesa, la Sra. Young, decidió implicar más activamente a la juventud. Anunció el nuevo programa «Juventud en Acción», destinado a mejorar la participación de la juventud, así como a aumentar e intensificar la cooperación entre la juventud y la autoridad local. Como parte de este programa, quiere iniciar la creación de un parlamento local de la juventud.

Para preparar la creación de este parlamento local de la juventud, la alcaldesa convoca una reunión consultiva en la que participan diferentes grupos de interés y socios/as para decidir el formato y la naturaleza de la iniciativa de la alcaldesa.

En la reunión participan las siguientes personas

– la alcaldesa, que preside la reunión de hoy (también es vicepresidenta del Comité de Autoridades Locales y Regionales de Seniorland);

– el líder de la oposición política de Oldtown;

– el vicepresidente del parlamento de la ciudad, que también es jefe de la Comisión de Presupuestos;

– el director de la escuela secundaria local

– el vicepresidente de la asociación de padres y/o madres de la escuela local;

– el portavoz del grupo «Senior Volunteers for Children»;

– el cura de la iglesia católica local;

– el entrenador del exitoso equipo de fútbol juvenil de Oldtown;

– un investigador del Instituto de Investigaciones Sociológicas de la Universidad de Oldtown;

– un miembro de la junta directiva de una organización juvenil no gubernamental internacional;

– el presidente del consejo juvenil de Oldtown;

– el secretario general de una organización juvenil minoritaria;

– un miembro de una de las organizaciones juveniles de Oldtown;

– el animador/a juvenil de la comunidad;

– el responsable de desarrollo comunitario;

– el director general de una empresa local y cuatro la juventud.

En la reunión de hoy se debaten las siguientes cuestiones

– ¿Es deseable y necesaria la creación de un parlamento local de la juventud?

– En caso afirmativo, ¿qué formato debería adoptar?

– ¿Cuál debería ser el mandato de un parlamento juvenil local?

Descripciones de roles

●       Descripción de tu rol personal.

●       Léela con atención y no se la muestres a nadie.

●       Intenta imaginar cómo actuaría esta persona.

Eres el alcalde de Oldtown

Ganaste las elecciones del año pasado por goleada, derrotando al SPP (Partido de los Mayores), que gobernaba desde hacía tiempo, y al anterior alcalde. Una de las razones por las que ganaste las elecciones es el énfasis de tu campaña electoral en la juventud y la política de juventud. Está decidido a hacer algo para mejorar la situación de la juventud, su participación en la sociedad y la cooperación entre su administración y la juventud. Hace unas semanas presentó su nuevo programa «Juventud en acción», destinado a mejorar la participación de la juventud, así como a aumentar e intensificar la cooperación entre la juventud y la administración local. Como parte de este programa, quiere iniciar la creación de un parlamento local de la juventud. Como preparación para la creación de este parlamento juvenil local, estás convocando una reunión consultiva en la que participarán diferentes grupos de interés y socios/as. Esperas que esta reunión sea positiva y constructiva porque, aunque te gusta la idea de un parlamento juvenil, no tienes mucha información sobre cómo debería funcionar y cómo podría crearse. Tienes mucho entusiasmo y quieres demostrarlo.

Tienes 55 años y eres miembro del partido de la oposición.

Has vivido toda tu vida en la ciudad, has militado en el partido durante veinticinco años y eres el antiguo alcalde. Crees que la juventud debe afiliarse a un partido político si quieren participar y no ves la necesidad de ninguna estructura representativa de las juventudes. Por tanto, estás en contra de la idea del alcalde e intentas desbaratarla.

Eres vicepresidente del parlamento municipal

También eres jefe de la Comisión Municipal de Presupuestos. Llevas años trabajando para lograr un presupuesto equilibrado y por fin lo conseguiste el año pasado. Quieres mantener un superávit presupuestario por todos los medios. Sin embargo, tiene buenas relaciones con la alcaldesa. Apoyas su iniciativa a regañadientes. No te importaría que la iniciativa no se llevara a cabo.

Eres el director de la escuela local

La mayoría de la juventud que se vería afectada por el parlamento juvenil propuesto van a tu colegio. Ya tienen la oportunidad de participar en la gestión democrática del centro a través de los delegados de clase. Te preocupa que este parlamento juvenil reste atención y, sobre todo, recursos económicos a las actividades extraescolares y de ocio que ya se ofrecen en el centro. En general, crees que el dinero estaría mejor invertido en la renovación de las instalaciones deportivas del colegio y no ves realmente el sentido de la iniciativa. También te preocupa que el alcalde haya propuesto esta iniciativa para ganarse la aprobación de la ONG internacional activa en la zona y que, de hecho, se trate de un truco publicitario. No crees que el alcalde esté realmente interesado en promover la participación de la juventud. Estás en contra de esta iniciativa y argumentas enérgicamente tu caso.

Eres el padre o la madre de uno de los alumnos/as.

Eres miembro activo y vicepresidente de la asociación de padres y/o madres del colegio local. Has invertido mucho tiempo y energía en apoyar a los delegados de clase y al consejo escolar. Crees en el sistema establecido y en la participación de los delegados de clase en el proceso de toma de decisiones de la escuela. La mayoría de la juventud van a la escuela, por lo que la iniciativa te parece una pérdida de tiempo y una duplicación de esfuerzos. Te preocupa que suponga una competencia innecesaria con la democracia escolar por la que trabajas.

por la que trabajas. Usted está en contra de esta iniciativa.

Eres el padre o la madre de uno los y las jóvenes.

Participas en las actividades extraescolares del centro. También eres portavoz de una iniciativa llamada «Voluntarios mayores para los/las menores». De vez en cuando, el director te pide que vengas a la escuela para ayudar y supervisar las actividades extraescolares. Lo haces con mucho gusto, pero te resulta difícil limitarte a vigilar las actividades y supervisarlas, ya que a menudo te sientes obligado a intervenir porque la juventud se portn mal y no son capaces de gestionar sus tareas por sí solos. Te preocupa que las actividades extraescolares en las que participas pierdan en número frente al parlamento juvenil propuesto. También dudas de que

cualquier iniciativa que proponga dar tanta responsabilidad a la juventud pueda realmente funcionar. Eres escéptico sobre toda esta iniciativa.

Usted es el párroco local

Le preocupa cada vez más el hecho de que la juventud de la localidad no estén interesados en acudir a la iglesia o a las actividades parroquiales. Te alegras de haber sido invitado a esta reunión, ya que estarán presentes varios jóvenes y representantes de organizaciones juveniles, y te interesa saber de ellos qué les interesa a la juventud. Usted apoya básicamente esta iniciativa, ya que la juventud se aleja cada vez más de Dios, y todo lo que anime a la juventud a interesarse más por participar en la vida de la comunidad será bueno para las actividades de su parroquia.

Eres el entrenador del equipo de fútbol del colegio

Eres una persona muy activa y dinámica a la que le gusta que la juventud se implique, tome la iniciativa y se responsabilice de las cosas que les interesan y de los temas que les preocupa. Sin embargo, su equipo de fútbol ha estado sufriendo una falta de apoyo financiero y usted está de acuerdo con el director en que tal vez sería mejor invertir el dinero en las instalaciones deportivas de la escuela, ya que parecen ser las actividades más demandadas por la juventud de la localidad. Se le plantea un dilema. Apoyas cualquier iniciativa que promueva la participación de la juventud, pero le preocupa la competencia que creará el Parlamento por los recursos financieros.

Eres investigador en el Instituto de Investigación Sociológica de la Universidad de Oldtown.

Por el momento, tu principal tema de investigación son los estudios sobre ciudadanía, pero tu verdadera pasión es la investigación sobre la juventud. Esta iniciativa te ha cogido por sorpresa y te motiva participar porque uno de tus principales ámbitos de interés son los modos de participación de la juventud en la toma de decisiones y la elaboración de políticas locales. Tienes muchos consejos que ofrecer a la reunión sobre el enfoque «participativo» de la consulta y la elaboración de políticas, ya que has asistido recientemente a una conferencia internacional sobre este tema organizada por el Consejo de Europa en Estrasburgo. En la conferencia se felicitó a los parlamentos juveniles como ejemplos de buenas prácticas de participación, especialmente cuando los propios la juventud participa en su creación desde el principio. Tú estás a favor de esta iniciativa y aportas argumentos «basados en pruebas» procedentes de tu propia investigación para defender enérgicamente tu postura.

Representas a una ONG internacional de estudiantes

Tu ONG se ocupa de políticas educativas, defiende los derechos de los/las estudiantes y organiza intercambios internacionales de la juventud. Crees en la idea del alcalde como algo que aportará un cambio real y positivo en la comunidad local. Estáis convencidos de que la iniciativa tendrá éxito porque todos los demás países democráticos tienen estructuras locales que ayudan a representar la opinión de la juventud y a resolver cuestiones importantes junto con las autoridades locales. Oldtown no contaba hasta ahora con ninguna estructura de trabajo seria (existe un consejo local de la juventud, pero éste sólo reúne a varias organizaciones pequeñas y es diletante a la hora de animar a la juventud).

Eres el presidente del consejo local de la juventud

Tu consejo de la juventud se creó hace años y ha funcionado eficazmente. Todas las organizaciones juveniles están satisfechas con tus actividades y tu trabajo. Crees que la idea del alcalde no es relevante para Oldtown, porque el consejo de la juventud que representas ya hace todo lo que haría el parlamento de la juventud. Estás totalmente en contra de la idea y crees que las organizaciones juveniles y la juventud en general no necesitan parlamentos juveniles. Crees que son elitistas y no representativos y que, por lo tanto, no tienen legitimidad. Como estructura en la sombra, no tienen poder de decisión y los políticos abusan constantemente de ellos para justificar sus decisiones impopulares. También crees, por experiencia propia, que un parlamento juvenil es una estructura demasiado grande para ser eficaz y eficiente, por lo que te opones firmemente a la iniciativa.

Representas a la organización juvenil de una minoría local

Tu organización reúne a tres minorías nacionales que viven en la ciudad. Las actividades de tu organización son extremadamente importantes porque ayudáis a mantener culturas y tradiciones. Tu organización representa a la juventud de las minorías ante las autoridades locales y otras organizaciones y estructuras. Habéis establecido buenas relaciones con el ayuntamiento y vuestra organización ha trabajado con ellos en varios proyectos comunes. No tienes mucho en contra de la idea del alcalde, pero quieres estar absolutamente seguro de que el parlamento juvenil representará realmente a la juventud de Oldtown, incluidas sus minorías. Por eso, intentas convencer al alcalde de que debe haber una cuota que garantice la participación de las minorías.

Eres miembro del club juvenil local

Tu club te ha enviado a esta reunión para obtener más información sobre la idea del alcalde. En general te gusta la idea del parlamento juvenil, pero quieres asegurarte de que tu club desempeñará un papel importante en la creación y el funcionamiento del parlamento porque sois el club juvenil más grande de tu ciudad.

Te graduaste el año pasado en trabajo juvenil.

Estás entusiasmado y motivado para apoyar a la juventud en todo lo que puedas. Apoyas la iniciativa de la alcaldesa, pero temes que la alcaldesa esté utilizando esta iniciativa para sus propios fines políticos. Por supuesto, no puedes expresarlo directamente en la reunión, pero quieres asegurarte de que la iniciativa cree una estructura sostenible para la participación de la juventud. Siempre que puedes, haces preguntas en este sentido, asegurándote de que todo esto será algo más que un truco publicitario.

Lleva unos siete años trabajando con diferentes comunidades de la ciudad.

En general, trabajas bien con el animador/a juvenil, pero te preocupa que la iniciativa del alcalde desvíe la atención de tu trabajo hacia el de tu colega. Oficialmente apoyas la iniciativa del alcalde, pero en privado no te entusiasma que se lleve a cabo. En la reunión, tratas de señalar el valor añadido y el impacto del trabajo intergeneracional para el desarrollo de la comunidad.

Tienes un negocio local

Buscas constantemente nuevas oportunidades de negocio. Te gustaría hacerte amigo del alcalde porque crees que eso podría generarte algún negocio. Por lo tanto, apoyas plenamente la iniciativa del alcalde. Estarías dispuesto a apoyarla económicamente bajo ciertas condiciones.

Eres el mejor alumno de tu escuela

Uno de tus profesores/as te ha enviado a esta reunión. No entiendes lo que

No entiendes lo que pasa en la reunión, pero quieres entenderlo. Por eso, no paras de pedir explicaciones sobre lo que realmente quieren decir las cosas que no has entendido. Cuanto más preguntes, mejor.

Tienes 17 años y te interesa la política local

Ves que muchas iniciativas que se han emprendido en tu comunidad local en beneficio de la juventud no ha tenido éxito (debido al escaso o nulo compromiso de las autoridades locales y de los propios jóvenes). La nueva iniciativa del alcalde es, en tu opinión, la próxima iniciativa fracasada en esta comunidad. Te gustaría que esta iniciativa no se llevara a cabo porque la consideras inútil, algo que dejas muy claro siempre que puedes durante la reunión.

Estás harto de tu familia

También estás harto de la escuela y, sobre todo, de las autoridades (de cualquier tipo: locales, gubernamentales, etc.). Estás convencido de que deberían dejar de molestar a la juventud y darles libertad. Pensáis que este parlamento juvenil es otra idea «genial» de las autoridades locales para poder controlar a la juventud. Y tú lo que quieres es libertad. No quieres involucrarte en nada que tenga relación con las autoridades locales, pero decidiste unirte a la reunión para tener la oportunidad de decirle a este alcalde loco lo que piensas: que la juventud necesita un espacio de participación sin que se les imponga una estructura de control.

Tienes 16 años

Tu amigo de Youngtown te ha contado lo bien que funciona su parlamento juvenil. Cuando lees en el periódico la idea del alcalde te entusiasmas. La idea te parece fantástica y quieres apoyarla y apoyar al alcalde en todo lo que puedas. También te gustaría participar, por supuesto.

Cronología:

●       15 minutos – Introducción al ejercicio

●       45 minutos – Preparación y simulación de la reunión

●       10 minutos – Debate y recapitulación

1.        Explique al grupo que serán invitados en una ciudad en la que el alcalde quiere poner en marcha el programa «Juventud en acción» para establecer un parlamento local de la juventud.

2.      Indique el tiempo que durará la simulación y la sesión informativa.

3.      Distribuye copias del escenario a los/as participantes y dales tiempo para que lo lean detenidamente.

4.      Distribuya los papeles individuales e indique a los/as participantes que no se los muestren a nadie. Deja unos minutos para que los/as participantes imaginen la persona que serán durante la simulación.

5.      Si hay observadores, distribuye las hojas con las preguntas y dales algunas instrucciones detalladas, si es necesario. Pide a los observadores que se sienten al fondo de la sala.

Consejos para el formador

Informe posterior a la actividad:

1. ¿Les gustó la simulación?

2. ¿Cuál fue su propio rol y cómo lo cumplieron?

3. En este punto del debriefing, se pueden distribuir las hojas con las descripciones de todos los roles. Alternativamente, si el tiempo lo permite, los/as participantes pueden leer en voz alta el rol que asumieron durante la simulación.

4. ¿Cómo se tomaron las decisiones?

5. ¿Cuáles fueron los argumentos que llevaron a una decisión?

6. ¿La decisión fue democrática? ¿El proceso permitió la participación?

7. ¿Cuáles fueron las impresiones de los observadores?

8. ¿Qué harían de manera diferente si pudieran dirigir la reunión una vez más?

9. ¿La reunión fue realista? ¿Podría haber sucedido en la realidad?

10. ¿El resultado final fue satisfactorio en relación con el objetivo de mejorar la participación y la cooperación?

11. ¿Qué aprendieron/descubrieron durante el ejercicio?

12. Para formadores y líderes de grupo: si tuvieran que utilizar este ejercicio en uno de sus programas, ¿cuándo y con qué objetivos lo utilizarían?

Materiales, equipos e instalaciones necesarias

●       una copia del escenario para cada participante;

●       un rol personal para cada participante preparado de antemano con los nombres de los/as participantes;

●       una hoja con descripciones de roles y preguntas para cada observador (si corresponde);

●       una sala de reuniones dispuesta en un círculo o cuadrado con mesas y sillas; varias salas o espacios de reunión más pequeños;

●       papel y bolígrafos;

●       una copia de todas las descripciones de roles para cada participante al final de la simulación.

Enlaces a herramientas online y recursos

La actividad se puede realizar en línea, utilizando las funciones de la aplicación de videoconferencia para crear grupos pequeños (Zoom) y la aplicación de documentos colaborativos (es decir, Google Docs, Sheets).

¿Cómo destacó la actividad de simulación los desafíos y las oportunidades en el establecimiento de estructuras participativas para la juventud, y qué lecciones clave se pueden aplicar al diseñar e implementar una estrategia de participación juvenil en el futuro?

Título Actividad 3

Ejercicio de declaración

Objetivo de la actividad

●       Concientizar a los/as participantes sobre sus propias actitudes y limitaciones al trabajar en temas de participación

●       Ampliar las perspectivas y los enfoques de los/as participantes al abordar la participación juvenil

●       Usar y desarrollar habilidades de debate

Duración

 60 minutos

Online, presencial or híbrido

Esta actividad se puede realizar online o presencial.

Preparación para la actividad

Las afirmaciones «Estoy de acuerdo» y «No estoy de acuerdo» deben escribirse en páginas separadas de una pizarra de papel (flipchart). Es necesario trazar una línea en el centro de la sala para marcar la frontera entre quienes están de acuerdo y quienes no lo están.

Cómo implementar la actividad. Paso a paso

Edad del grupo participante: Se puede adaptar para distintos grupos de edad eligiendo declaraciones apropiadas para cada edad.

1.        Comienza con una breve introducción sobre la participación de la juventud, la importancia de la colaboración entre los diferentes actores y los desafíos que implica la participación en la vida cotidiana.

2.      Explica que a continuación leerás una serie de afirmaciones con las que las personas pueden estar más o menos de acuerdo.

3.      Señala las dos posiciones extremas: «Estoy de acuerdo» y «No estoy de acuerdo». Pide a las personas que se ubiquen de un lado u otro de la línea. Aquellos que no estén seguros pueden posicionarse en el centro.

4.      Lee las afirmaciones una por una. Después de cada afirmación, deja tiempo para que las personas se posicionen.

5.      Pide a los/as participantes que expliquen por qué han elegido esa posición y cuál es su punto de vista sobre la cuestión. Explica que los/as participantes pueden cambiar su posición durante la discusión. Intenta dejar tiempo para que todos puedan participar en el debate.

6.      Después de unos minutos, lee la siguiente afirmación.

7.       Cuando hayas leído todas las afirmaciones, reúne al grupo para una reflexión final.

Consejos para el formador

Sugerencias para las afirmaciones:

●       la juventud no está interesada en participar.

●       la juventud participa solo cuando tiene problemas.

●       Las autoridades locales apoyan la participación juvenil cuando les resulta políticamente útil.

●       Algunos/as jóvenes no participan por razones culturales.

●       Toda la juventud tienen el derecho de participar.

●       Las autoridades públicas deben ser responsables del financiamiento y la implementación de políticas de apoyo a la participación juvenil

●       La no participación es una forma de participación.

Las afirmaciones pueden ser seleccionadas según los objetivos de la sesión y el contexto de la formación.

Reflexión y evaluación:

Haz a los/as participantes las siguientes preguntas:

1.        ¿Cómo te sentiste durante este ejercicio?

2.      ¿Te resultó difícil decidir dónde pararte? ¿Por qué?

3.      ¿Qué argumentos se utilizaron? ¿Fueron basados en hechos o en emociones?

4.      ¿Cuáles fueron más efectivos?

5.      ¿Hay alguna comparación entre lo que las personas hicieron y dijeron durante el ejercicio y lo que hacen en la realidad?

6.      ¿Son válidas las afirmaciones?

7.       ¿Fue útil el ejercicio? ¿Por qué?

Variaciones:

1.        En algunos casos, el ejercicio podría realizarse sin permitir que los/as participantes hablen. Las afirmaciones podrían ser intencionalmente muy provocativas y los/as participantes tendrían que elegir un lado sin discutir sus opiniones. En este caso, durante la reflexión final, se debe prestar especial atención a la frustración por la falta de comunicación al dar una opinión.

2.      Fomenta que los/as participantes adopten una postura clara con respecto a tantas afirmaciones como sea posible.

Materiales, equipamiento, e instalaciones necesarias

Afirmaciones en pizarras de papel (una por página), marcadores.

Enlace a herramientas digitales y recursos

La actividad se puede realizar en línea, utilizando una aplicación de videoconferencia o una aplicación de documentos colaborativos (por ejemplo, Google Docs o Kahoot).

¿Proporcioné instrucciones claras y concisas para el ejercicio, asegurándome de que los/as participantes comprendieran la tarea y las expectativas? ¿Hubo malentendidos o confusión que necesitaban ser abordados?