Título Actividad 1

Detener el odio

Objetivo de la actividad

El objetivo de esta actividad es que los/as participantes comprendan la diferencia entre lo que constituye una opinión personal y lo que es una expresión de odio. A través de este ejercicio, tendrán la oportunidad de expresar y refutar opiniones que no representan su punto de vista, sino que reflejan la expresión de odio del interlocutor. Se les dejará claro que la libertad de expresión no incluye los insultos hacia la persona.

Duración

60 – 90 minutos.

On-line, presencial o híbrido

Esta actividad se puede realizar online o presencial. Lo ideal es que sea de forma presencial.

Preparación para la actividad

Considera revisar artículos o informes recientes sobre tendencias en las redes sociales, desinformación y alfabetización digital. Recopila una lista de sitios web confiables, plataformas de verificación de datos (como SAYFER, HateLab y Countering Hate Speech Online) y recursos educativos que los/as participantes puedan utilizar durante la actividad. Esto les permitirá verificar el contenido que encuentren y reforzará la importancia de utilizar fuentes confiables. También puedes preparar una breve guía sobre cómo evaluar la credibilidad de las fuentes en línea, que incluya las definiciones necesarias de los términos analizados.

Crea y proporciona ejemplos concretos a los/as participantes para asegurarte de que comprendan la actividad y puedan aplicar las técnicas adecuadas. Las reglas y ejemplos son más fáciles de entender cuando se relacionan con eventos que los/as participantes encuentran en su vida diaria.

Si la actividad se realiza en línea, configura las herramientas digitales necesarias con antelación. Crea documentos, tableros o plataformas compartidas (como Google Docs, Padlet) donde los grupos puedan colaborar y compartir sus hallazgos. Si la actividad se lleva a cabo en un entorno físico, organiza el espacio para facilitar el trabajo grupal. Asegúrate de que cada grupo tenga acceso a un dispositivo con conexión a Internet (computadoras portátiles, tabletas o teléfonos inteligentes) y que todos puedan verse cara a cara para generar una discusión funcional. Proporciona materiales como bolígrafos, papel y notas adhesivas para tomar notas y generar ideas.

Desarrolla una lista de preguntas orientadoras para facilitar la discusión y la reflexión grupal al final de la actividad. Estas preguntas deben fomentar que los/as participantes piensen críticamente sobre sus hallazgos y las implicaciones más amplias del uso de las redes sociales. Estas preguntas pueden abordar, por ejemplo, qué sorprendió más a los/as participantes durante la actividad, cómo creen que la desinformación o el discurso de odio influyen en la opinión pública, y qué estrategias podemos utilizar para verificar la información en línea.

Establece reglas básicas para el comportamiento en línea, especialmente si los/as participantes explorarán contenido potencialmente sensible. Anticipa posibles desafíos, como dificultades para encontrar ciertos tipos de contenido o problemas técnicos con los dispositivos. Ten planes de respaldo o indicaciones alternativas listas en caso de que un grupo enfrente dificultades con una tarea en particular. Prepárate para ofrecer orientación y apoyo durante toda la actividad, asegurándote de que todos los grupos se mantengan enfocados y comprometidos.

Si la actividad se lleva a cabo en un aula o en un grupo con una persona facilitadora, es importante que el profesor o facilitador/a esté involucrado en la actividad para enriquecer aún más la discusión en el futuro, pero también para hacer sentir a la juventud que el discurso de odio es una preocupación para todos, tanto menores como adultos.

Cómo implementar la actividad. Paso a paso

Introducción (20 minutos):

●       Comienza proporcionando información sobre qué constituye el odio y las diversas formas que puede adoptar en la vida cotidiana, ya sea en un entorno presencial o online. Antes de llegar a definiciones claras, es importante preguntar a los/as participantes qué saben sobre el tema, para aprovechar sus conocimientos previos y promover un enfoque colaborativo.

●       Explica de manera clara el objetivo de la actividad. Los participantes se dividirán aleatoriamente en dos grupos. Luego, cada grupo tendrá tiempo para crear el perfil de una persona que sea objeto de expresiones de odio debido a estereotipos o a su diversidad. Una vez que ambos grupos hayan desarrollado sus perfiles, cada uno presentará su perfil al otro. Los participantes deberán entonces responder a las expresiones de odio de una forma que no las reproduzca, sino que las confronte y las desactive.

Instrucciones para frenar el odio (5 minutos):

●       Divide a los/as participantes en dos grupos (máximo 10 personas por grupo).

●       Brinda a cada grupo las instrucciones sobre cómo crear su personaje.

●       Si se realiza online, crea salas de trabajo.

Frenar el odio (20 minutos):

●       Los grupos se reunirán en círculos para construir su personaje y relatar los incidentes de odio que experimentan tanto en la vida real como en línea. Es importante pedirles que incluyan en la narración ciertas frases e incidentes que su personaje vive.

Presentaciones grupales (10 minutos):

●       Cada equipo debe describir su personaje con el mayor detalle y teatralidad posible para transmitir la imagen y actitud esencial de esa persona.

●       Fomenta las preguntas y el debate después de cada presentación para profundizar la comprensión y la reflexión.

Grupos Detengan el odio (20 minutos)

●       En el contexto de un diálogo funcional y siguiendo un orden de prioridad, cada grupo comenzará a debatir y a proponer formas de reaccionar ante las actitudes del otro grupo, con el objetivo de frenar las prácticas de odio que enfrentan.

●       En este punto, la persona facilitadora debe seguir de cerca toda la discusión e intervenir cuando las formas propuestas para lidiar con el odio no logren detenerlo, sino que lo reproduzcan. La intervención debe centrarse en pedir a los/as participantes que propongan alternativas para abordar la situación. Dar soluciones no forma parte de este proceso, y cuando no se encuentren respuestas, está bien que los/as participantes reconozcan que no pueden manejar la situación y necesiten más tiempo para discutir y reflexionar.

Resumen y reflexión (15 minutos):

●       Concluye la actividad con una discusión grupal sobre los desafíos que enfrentaron durante todo el proceso y lo que aprendieron.

●       Discuta estrategias para lidiar con el odio en la vida cotidiana, incluidas las implicaciones en línea y digitales. Resalte la importancia de apoyarse mutuamente de una manera que no reproduzca el odio

Opcional: Vamos a influenciar:

●       Anime a los/as participantes a crear un breve anuncio o video contra el odio.

Consejos para los formadores

Actúa como guía en lugar de como un maestro tradicional. Anime a los/as participantes a explorar y descubrir por su cuenta, brindándoles apoyo y orientación cuando sea necesario. Este enfoque ayuda a la juventud a responsabilizarse de su aprendizaje y a involucrarse más en el proceso. Anime a todos a participar en los debates y tenga en cuenta las diferentes opiniones. Cuando se discutan temas delicados como el discurso de odio o la desinformación, asegúrese de que la conversación siga siendo respetuosa y constructiva. Mantenga una actitud entusiasta y positiva durante toda la actividad. Utilice estimulantes o descansos rápidos si la energía del grupo comienza a decaer. Esto es especialmente importante en actividades que involucran pensamiento crítico y análisis, que pueden ser mentalmente agotadores. Asegúrese de que todas las instrucciones sean claras y concisas; dar ejemplos cuando se los piden suele ser de ayuda. Antes de comenzar cada fase de la actividad, verifique que los/as participantes comprendan lo que deben hacer. Sea flexible y esté listo para ajustar la actividad según el ritmo, la comprensión y los niveles de participación del grupo. Dada la naturaleza de la actividad, los/as participantes pueden encontrarse con contenido perturbador u ofensivo. Esté preparado para abordar estas situaciones con calma y de manera apropiada. Incorpore ejemplos de la vida real en sus debates para que el contenido sea más accesible. Cuando hable de desinformación o activismo en las redes sociales, haga referencia a eventos actuales o casos conocidos con los que los/as participantes puedan estar familiarizados..

Materiales, equipamiento e instalaciones necesarias.

Espacio abierto para que los grupos puedan sentarse en círculo

Bolígrafos y papel en caso de que tengan ganas de escribir (si es en un entorno físico)

Una herramienta de colaboración digital como Padlet, Google Docs y altavoces en caso de que quieran utilizar algún tipo de música para expresar su punto de vista

Enlace para imágenes adicionales o archivos gráficos

Podrían ser útiles documentos con definiciones sobre el odio, el discurso de odio, los estereotipos, el racismo, etc.

Enlace a herramientas en línea y recursos

Padlet

¿Cómo podrían los/as participantes aplicar lo aprendido a su vida diaria y online?