ΕΝΟΤΗΤΑ 5
ΤΟΠΙΚΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΝΕΟΛΑΙΑΣ & ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ ΔΡΑΣΗΣ
1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Τίτλος Μαθησιακής Ενότητας | Τοπικά Συμβούλια Νεολαίας & Στρατηγικά Σχέδια Δράσης |
Σύντομη Περιγραφή | Αυτή η ενότητα θα ενισχύσει την κατανόηση των υφιστάμενων μοντέλων και μηχανισμών εμπλοκής των νέων, που προσδιορίζονται ως δομημένοι τρόποι για τη συμμετοχή νέων σε διαδικασίες συμμετοχής, διασφαλίζοντας ότι η φωνή τους ακούγεται και ότι η συμβολή τους εκτιμάται στην κοινωνία. Στόχος της είναι να παρουσιάσει την ποικιλομορφία των προσεγγίσεων για την ενίσχυση της συμμετοχής των νέων, την ενδυνάμωσή τους και να εμπνεύσει τους επαγγελματίες και τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής να εισάγουν περαιτέρω την προοπτική των νέων στη λήψη αποφάσεων. Οι προθέσεις αυτές θα πραγματωθούν μέσω της παρουσίασης βέλτιστων πρακτικών και χρήσιμων εργαλείων που βασίζονται σε μεθόδους μη τυπικής εκπαίδευσης, υποστηρίζοντας και αυξάνοντας την κατανόηση των αναγνωστών. |
Μαθησιακοί Στόχοι | (1) Κατανόηση της δομής και του ρόλου των Τοπικών Συμβουλίων Νέων. Απόκτηση γνώσεων σχετικά με τις αρχές και τα μοντέλα των συμβουλίων νεολαίας και τον τρόπο λειτουργίας τους στις δομές διακυβέρνησης.
(2) Προσδιορισμός και εφαρμογή εργαλείων για τη συμμετοχή των νέων. Θα εξερευνήσετε πρακτικά εργαλεία και πλαίσια για την αύξηση της συμμετοχής των νέων, εξετάζοντας τη συμμετοχικότητα, την ηλεκτρονική συμμετοχή και τη συνεργασία με τους τοπικούς φορείς.
(3) Ανάπτυξη στρατηγικών σχεδίων δράσης για τη συμμετοχή των νέων. Θα αποκτήσετε δεξιότητες για να σχεδιάζετε και να εφαρμόζετε στρατηγικά σχέδια δράσης που εστιάζουν στην αύξηση της συμμετοχής των νέων στη λήψη αποφάσεων σε διάφορα επίπεδα διακυβέρνησης.
(4) Προώθηση της ποιοτικής συμμετοχής και της ηγεσίας στη συμμετοχή των νέων. Θα κατανοήσετε τις αρχές της ποιοτικής συμμετοχής, συμπεριλαμβανομένων της διαφάνειας, της λογοδοσίας και της από κοινού λήψης αποφάσεων. |
Οδηγός Ενότητας
| Αυτή η ενότητα έχει σχεδιαστεί για να σας δώσει μια ολοκληρωμένη κατανόηση της συμμετοχής των νέων στην τοπική διακυβέρνηση, εστιάζοντας στη δομή και τον αντίκτυπο των Τοπικών Συμβουλίων Νέων (ΤΣΝ) ως πλατφόρμες για την εμπλοκή των πολιτών. Θα διερευνήσετε τον τρόπο με τον οποίο τα LYCs λειτουργούν ως συμβουλευτικά όργανα, επιτρέποντας στους νέους να ακουστεί η φωνή τους και να συμβάλουν ενεργά στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων στις κοινότητές τους.
Η ενότητα αρχίζει με την παρουσίαση του ρόλου των Τοπικών Συμβουλίων Νέων στο ευρύτερο πλαίσιο της τοπικής διακυβέρνησης. Τα Τοπικά Συμβούλια Νεολαίας έχουν καθοριστική σημασία για την εκπροσώπηση των συμφερόντων των νέων, διασφαλίζοντας ότι οι τοπικές πολιτικές ευθυγραμμίζονται με τις ανάγκες και τις προσδοκίες των νέων. Μέσω της ενότητας, θα εξερευνήσετε διαφορετικά μοντέλα συμβουλίων νέων, τον τρόπο λειτουργίας τους και τις δυνατότητές τους να επηρεάσουν τις τοπικές πολιτικές και την κοινοτική ανάπτυξη.
Επιπλέον, η έμφαση δίνεται στα εργαλεία και τις μεθοδολογίες για την ενίσχυση της συμμετοχής των νέων. Θα ενημερωθείτε για πρακτικά εργαλεία όπως ο συμμετοχικός προϋπολογισμός και άλλες καινοτόμες προσεγγίσεις, όπως συμβουλευτικά συμβούλια, συμβουλευτικές επιτροπές και συμμετοχικές επιτροπές που έχουν εφαρμοστεί με επιτυχία σε διάφορες περιοχές και δίνουν τη δυνατότητα στους νέους να αναλάβουν ενεργό ρόλο στις κοινότητές τους. Τα εργαλεία που θα παρουσιαστούν, όπως η «Χάρτα ποιότητας για συμμετοχικές και περιεκτικές ΟΤΑ» και το εγχειρίδιο «Έχε τον λόγο σου!» προσφέρουν πρακτικές κατευθυντήριες γραμμές και δείκτες για τη διασφάλιση της συμμετοχικότητας, της διαφάνειας και της λογοδοσίας στη συμμετοχή των νέων και πρακτικές μεθόδους για τη συμμετοχή των νέων στην τοπική διακυβέρνηση. Τα εργαλεία αυτά όχι μόνο καθιστούν τη συμμετοχή πιο προσιτή αλλά και ενθαρρύνουν την εκπροσώπηση χωρίς αποκλεισμούς, ιδίως των περιθωριοποιημένων νέων. Θα ενθαρρυνθείτε να εφαρμόσετε αυτά τα εργαλεία σε πραγματικές ή προσομοιωμένες συνθήκες, διερευνώντας πώς μπορούν να προσαρμοστούν ώστε να ταιριάζουν σε διαφορετικά τοπικά πλαίσια και ανάγκες.
Βασική συνιστώσα της ενότητας είναι η ανάπτυξη στρατηγικών σχεδίων δράσης με στόχο την αύξηση της συμμετοχής των νέων στη διακυβέρνηση. Θα σας καθοδηγήσει στη διαδικασία σχεδιασμού αυτών των σχεδίων, διασφαλίζοντας ότι είναι χωρίς αποκλεισμούς, βιώσιμα και ευθυγραμμισμένα με τις τοπικές πολιτικές. Στόχος είναι να κατανοήσετε πώς ο στρατηγικός σχεδιασμός μπορεί να προωθήσει την ουσιαστική και μακροπρόθεσμη συμμετοχή των νέων στην τοπική διακυβέρνηση. Θα μάθετε πώς να αξιολογείτε την επιτυχία αυτών των σχεδίων, διασφαλίζοντας ότι εξακολουθούν να ανταποκρίνονται στις εξελισσόμενες ανάγκες των νέων και των κοινοτήτων τους.
Η ενότητα τονίζει επίσης τη σημασία της ποιοτικής συμμετοχής και της ηγεσίας στη δέσμευση των νέων. Θα εμβαθύνετε στις αρχές της διαφάνειας, της λογοδοσίας και της κοινής λήψης αποφάσεων, οι οποίες είναι ζωτικής σημασίας για να διασφαλιστεί ότι τα συμβούλια νεολαίας λειτουργούν αποτελεσματικά και κερδίζουν την εμπιστοσύνη τόσο των νέων όσο και των τοπικών αρχών. Μέσα από μελέτες περιπτώσεων και πρακτικές ασκήσεις, θα αναπτύξετε ηγετικές δεξιότητες και θα μάθετε πώς να καθοδηγείτε και να καθοδηγείτε νέους ηγέτες ώστε να αναλάβουν ουσιαστικούς ρόλους στα συμβούλιά τους.
Η ενότητα αυτή εξετάζει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα συμβούλια νέων, όπως η διασφάλιση της ποικιλόμορφης εκπροσώπησης, η αποφυγή του συμβολισμού και η αντιμετώπιση της πολυπλοκότητας της τοπικής πολιτικής. Θα εξερευνήσετε στρατηγικές για την υπέρβαση αυτών των εμποδίων, μαθαίνοντας πώς να δημιουργήσετε ένα συμβούλιο νεολαίας χωρίς αποκλεισμούς και με μεγαλύτερη απήχηση που προάγει τη συνεργατική διακυβέρνηση και την ενεργό συμμετοχή των πολιτών. Στο τέλος της ενότητας, θα έχετε αποκτήσει μια ολοκληρωμένη κατανόηση του τρόπου ενίσχυσης της συμμετοχής των νέων μέσω αποτελεσματικών δομών διακυβέρνησης, πρακτικών εργαλείων και στρατηγικού σχεδιασμού. Θα είστε σε θέση να υποστηρίξετε και να ηγηθείτε των συμβουλίων νεολαίας, διασφαλίζοντας ότι θα παραμείνουν ευέλικτες πλατφόρμες για τη συμμετοχή των νέων. Επιπλέον, θα φύγετε με τις δεξιότητες να προωθήσετε την ηγεσία, τη συμμετοχικότητα και τη συνεργασία στη συμμετοχή των νέων, τόσο στην κοινότητά σας όσο και πέραν αυτής. |
2. ΕΡΓΑΛΕΙΑ
| Τίτλος Εργαλείου | MOOC on youth participation and local youth councils |
| Διαδικτυακός Σύνδεσμος | https://hop.salto-youth.net/courses/YouthParticipationLocalCouncils |
| Συναφής Μαθησιακός Στόχος | (1) Κατανόηση της δομής και του ρόλου των Τοπικών Συμβουλίων Νέων. Θα αποκτήσετε γνώσεις σχετικά με τις αρχές και τα μοντέλα των συμβουλίων νεολαίας και τον τρόπο λειτουργίας τους στις δομές διακυβέρνησης |
| Χρήση του Εργαλείου | Το MOOC για τη συμμετοχή των νέων και τα Τοπικά Συμβούλια Νέων έχει σχεδιαστεί για να παρέχει ολοκληρωμένες γνώσεις σχετικά με τη δομή, τον αντίκτυπο και τις προκλήσεις των Τοπικών Συμβουλίων Νέων. Απευθύνεται σε νέους, εργαζόμενους σε θέματα νεολαίας και τοπικούς φορείς λήψης αποφάσεων, εξοπλίζοντάς τους με πρακτικές δεξιότητες για την ενίσχυση της συμμετοχής των νέων και της τοπικής διακυβέρνησης. |
| Γιατί επιλέχθηκε το συγκεκριμένο εργαλείο; Γιατί είναι χρήσιμο; | Αυτό το MOOC είναι ιδανικό για το έργο, καθώς ευθυγραμμίζεται με το μαθησιακό αποτέλεσμα της κατανόησης της δομής και του ρόλου των Τοπικών Συμβουλίων Νέων. Προσφέρει μια δομημένη, σφαιρική προσέγγιση της συμμετοχής των νέων, καθιστώντας την προσιτή σε όλους τους ενδιαφερόμενους που εμπλέκονται στην τοπική διακυβέρνηση, ενώ παράλληλα προωθεί υψηλής ποιότητας πρακτικές εμπλοκής των νέων. |
| Συμβουλές για αποτελεσματική χρήση του εργαλείου | ● Ενθαρρύνετε τους συμμετέχοντες να ολοκληρώσουν και τις επτά ενότητες για μια ολοκληρωμένη κατανόηση του Τοπικού Συμβουλίου Νεολαίας. Για κάθε ενότητα, δημιουργήστε έναν κατάλογο βασικών στόχων για να βοηθήσετε τους συμμετέχοντες να επικεντρωθούν σε αυτό που πρέπει να επιτύχουν και να προβληματιστούν σχετικά με το περιεχόμενο. ● Διευκολύνετε ομαδικές συζητήσεις για να συμπληρώσετε το MOOC, επιτρέποντας στους συμμετέχοντες να προβληματιστούν σχετικά με το περιεχόμενο του μαθήματος και να το εφαρμόσουν στο τοπικό τους πλαίσιο. «Πώς είναι συνήθως οργανωμένη η δομή ενός τοπικού συμβουλίου νεολαίας στη χώρα ή την περιοχή σας; Πώς συγκρίνεται με αυτό που περιγράφηκε στο μάθημα; Ποιες είναι μερικές από τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα Τοπικά Συμβούλια Νέων στην περιοχή ή την κοινότητά σας (π.χ. έλλειψη πόρων, πολιτική αντίσταση, ζητήματα δέσμευσης);» |
| Τίτλος Εργαλείου | Quality Charter on participatory and inclusive LYCs |
| Συναφής Μαθησιακός Στόχος | Προώθηση της ποιοτικής συμμετοχής και της ηγεσίας στην εμπλοκή των νέων. Θα κατανοήσετε τις αρχές της ποιοτικής συμμετοχής, συμπεριλαμβανομένων της διαφάνειας, της λογοδοσίας και της από κοινού λήψης αποφάσεων |
| Χρήση του Εργαλείου | Ο Χάρτης Ποιότητας χρησιμεύει ως πλαίσιο αξιολόγησης για την αξιολόγηση και τη βελτίωση της ποιότητας των Τοπικών Συμβουλίων Νεολαίας (ΤΣΝ). Παρέχει ένα σύνολο δεικτών και πρακτικών κατευθυντήριων γραμμών για να διασφαλιστεί ότι τα ΛΥΚ είναι χωρίς αποκλεισμούς, συμμετοχικά και έχουν βιώσιμο αντίκτυπο. Ενισχύει τα συμβούλια να δημιουργήσουν διαφανείς και υπεύθυνες δομές για την ηγεσία των νέων. Ηλικιακή ομάδα: 15-25 ετών |
| Γιατί επιλέχθηκε το συγκεκριμένο εργαλείο; Γιατί είναι χρήσιμο; | Αυτό το εργαλείο είναι ζωτικής σημασίας για να εξασφαλιστεί ότι η συμμετοχή των νέων δεν είναι μόνο συμβολική αλλά και ουσιαστική. Εξοπλίζει τα συμβούλια νεολαίας με ένα πλαίσιο συνεχούς βελτίωσης, εξασφαλίζοντας ότι οι νέοι συμμετέχουν ενεργά στις διαδικασίες ηγεσίας και λήψης αποφάσεων. Το εργαλείο είναι ιδιαίτερα χρήσιμο για την ανάπτυξη ηγετικών ικανοτήτων και την προώθηση της διαφάνειας. |
| Συμβουλές για αποτελεσματική χρήση του εργαλείου | ● Διεξαγωγή τακτικών αυτοαξιολογήσεων με τη χρήση του χάρτη για τον εντοπισμό τομέων προς βελτίωση. ● Ενεργοποιήστε τα μέλη του συμβουλίου νεολαίας στον καθορισμό στόχων SMART με βάση τους δείκτες του χάρτη για τη βελτίωση των πρακτικών ηγεσίας. ● Χρησιμοποιήστε το χάρτη σε εργαστήρια με τις τοπικές αρχές για να προωθήσετε τη συνεργασία και να διασφαλίσετε την ενσωμάτωση της φωνής των νέων στις ευρύτερες δομές διακυβέρνησης. |
| Tίτλος Εργαλείου | “Have Your Say!” Manual on the Revised European Charter on the Participation of Young People in Local and Regional Life |
| Διαδικτυακός Σύνδεσμος | https://rm.coe.int/16807023e0 |
| Συναφής Μαθησιακός Στόχος | Ανάπτυξη στρατηγικών σχεδίων δράσης για τη συμμετοχή των νέων. Θα αποκτήσετε δεξιότητες για να σχεδιάζετε και να εφαρμόζετε στρατηγικά σχέδια δράσης που εστιάζουν στην αύξηση της συμμετοχής των νέων στη λήψη αποφάσεων σε διάφορα επίπεδα διακυβέρνησης. |
| Χρήση του Εργαλείου | Το εγχειρίδιο «Πες τη γνώμη σου!» παρέχει πρακτικές μεθόδους για την εμπλοκή των νέων στην τοπική διακυβέρνηση και στις συμμετοχικές διαδικασίες, όπως η ανάπτυξη στρατηγικών σχεδίων δράσης. Εξοπλίζει τους διαμεσολαβητές με εργαλεία για τη συμμετοχή των νέων στη διαμόρφωση κοινοτικών αποφάσεων, την προώθηση της ενεργού συμμετοχής των πολιτών και την προώθηση της περιεκτικής, δημοκρατικής συμμετοχής στην περιφερειακή και τοπική ζωή. |
| Γιατί επιλέχθηκε το συγκεκριμένο εργαλείο; Γιατί είναι χρήσιμο; | Το εργαλείο αυτό επιλέχθηκε επειδή προσφέρει λεπτομερή καθοδήγηση για τη δημιουργία στρατηγικών σχεδίων δράσης για τη συμμετοχή των νέων, από τον αρχικό σχεδιασμό έως την παρακολούθηση και την αξιολόγηση. Βοηθά τους συντονιστές να κατανοήσουν τα διάφορα μοντέλα συμμετοχής, προσφέροντας τόσο θεωρητικές γνώσεις όσο και πρακτικά βήματα για τη συμμετοχή των νέων στη λήψη αποφάσεων, εξασφαλίζοντας ουσιαστική και βιώσιμη συμμετοχή. |
| Συμβουλές για αποτελεσματική χρήση του εργαλείου | ● Δοκιμάστε να ακολουθήσετε τη διαδικασία βήμα προς βήμα που περιγράφεται στο εγχειρίδιο για να δημιουργήσετε σχέδια συμμετοχής των νέων που ταιριάζουν στο πλαίσιο του δήμου σας. ● Χρησιμοποιήστε το κεφάλαιο για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο πλαίσιο της κατάρτισης των συντονιστών ή των νέων, εισάγοντας μεθόδους που ενθαρρύνουν τη συμμετοχή των νέων. ● Συνεργαστείτε με τις τοπικές αρχές για την υλοποίηση συμβουλίων νεολαίας ή φόρουμ συμμετοχής, ενσωματώνοντας τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την ανάπτυξη της δέσμευσης. |
3. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
| Τίτλος Δραστηριότητας 1 | Ο ρόμβος της πολιτικής. |
| Στόχος δραστηριότητας | · Να προβληματιστούν σχετικά με την πολιτική για τη νεολαία σε τοπικό επίπεδο. · Ανάλυση των τοπικών πολιτικών για τη νεολαία στα πλαίσια των συμμετεχόντων. |
| Διάρκεια | 65 – 75 λεπτά |
| Διαδικτυακή, δια ζώσης ή υβριδική | Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να διεξαχθεί είτε σε διαδικτυακό είτε σε φυσικό περιβάλλον. |
| Προετοιμασία δραστηριότητας | Αντιγράψτε τα σύνολα των καρτών «Πολιτικές Νεολαίας» για κάθε μικρή ομάδα που συμμετέχει. Κάρτες: 1. Πολιτική για τον αθλητισμό, τον ελεύθερο χρόνο, τη συντροφική ζωή 2. Ειδική πολιτική για τις αγροτικές περιοχές 3. Πολιτική για την αειφόρο ανάπτυξη και το περιβάλλον 4. Πολιτική για το αστικό περιβάλλον και τους οικοτόπους, τη στέγαση και τις μεταφορές 5. Πολιτική για την κινητικότητα και τις ανταλλαγές 6. Πολιτική για την προώθηση της απασχόλησης των νέων 7. Πολιτική εκπαίδευσης και κατάρτισης για την προώθηση της συμμετοχής των νέων 8. Πολιτική κατά των διακρίσεων 9. Πολιτική υγείας 10. Πολιτική ισότητας των φύλων 11. Πολιτική για την πρόσβαση στον πολιτισμό 12. Πολιτική για την καταπολέμηση της βίας και της εγκληματικότητας 13. Πολιτική για LGBTQI+ 14. Πολιτική για την πρόσβαση στα δικαιώματα και την προστασία του νόμου |
| Βήμα–βήμα εφαρμογή της δραστηριότητας | Εισαγωγή(10 λεπτά): ● Καταιγισμός ιδεών στην ολομέλεια σχετικά με το τι σημαίνει «τοπική πολιτική» στον τομέα της νεολαίας”- καταγράψτε τα αποτελέσματα σε ένα flipchart. ● Χωρίστε την ομάδα σε μικρές ομάδες- δώστε ένα σετ καρτών σε κάθε ομάδα. Οδηγίες (5 λεπτά): ● Κάθε ομάδα συζητά τη συνάφεια των πολιτικών που αναφέρονται στις κάρτες με τη δική της κατάσταση. Στη συνέχεια, θα πρέπει να διαπραγματευτούν ποιες πολιτικές είναι οι πιο σχετικές με τους νέους αναφορικά με την τοπική τους πραγματικότητα και ποιες είναι οι λιγότερο σχετικές. Ο ρόμβος της πολιτικής (30 λεπτά): ● Κάθε ομάδα πρέπει να δημιουργήσει με τις κάρτες έναν «ρόμβο πολιτικών», επιλέγοντας 9 κάρτες και τοποθετώντας την πιο σχετική πολιτική στην κορυφή του ρόμβου- από κάτω από αυτήν, δύο κάρτες πρέπει να τοποθετηθούν η μία δίπλα στην άλλη, και αυτές πρέπει να αντιπροσωπεύουν τις αμέσως πιο σχετικές πολιτικές- η μέση του ρόμβου πρέπει να αποτελείται από τρεις κάρτες που αντιπροσωπεύουν μέτρια σχετικές πολιτικές- από κάτω από αυτές, πρέπει να ακολουθήσουν δύο κάρτες που δείχνουν λιγότερο σχετικές πολιτικές και, τέλος, στο κάτω μέρος του ρόμβου, πρέπει να υπάρχει μία κάρτα, που αντιπροσωπεύει την πολιτική που είναι λιγότερο σχετική με το πλαίσιο των συμμετεχόντων. ● Μπορούν να απορρίψουν τις υπόλοιπες κάρτες/πολιτικές. Ολομέλεια (20 λεπτά): ● Στην ολομέλεια, κάθε ομάδα παρουσιάζει τον ρόμβο της στους υπόλοιπους και εξηγεί τις επιλογές της. Ανακεφαλαίωση (10 λεπτά): · Αναστοχαστείτε με την ομάδα σχετικά με τα αποτελέσματα της δραστηριότητας χρησιμοποιώντας τις ερωτήσεις που προτείνονται στην παρακάτω ενότητα στην ολομέλεια. |
| Συμβουλές για τον εκπαιδευτή | Μπορείτε τελικά να προσθέσετε μια «κενή κάρτα», όπου οι συμμετέχοντες μπορούν να προσθέσουν μια συγκεκριμένη πολιτική (που δεν περιλαμβάνεται ήδη στην κάρτα) την οποία θεωρούν εξαιρετικά σημαντική για την τοπική τους κοινότητα. Απολογισμός της δραστηριότητας: ● Ποιες είναι οι κύριες διαφορές μεταξύ των ρόμβων; ● Πώς επηρεάζουν οι τοπικές πολιτικές τη συμμετοχή των νέων; ● Τι σημαίνει για εσάς «σχετικό»; Πώς ορίσατε αυτή τη λέξη για την άσκηση αυτή; ● Ποιες πολιτικές θεωρούνται οι πιο σχετικές για όλες τις ομάδες; Γιατί; ● Είστε ευχαριστημένοι με το αποτέλεσμα της εργασίας σας; Γιατί; ● Ποια ήταν η επιρροή σας στην όλη διαδικασία διαπραγμάτευσης; ● Τι μάθατε από αυτή την άσκηση; |
| Υλικά, εξοπλισμός και αναγκαίες εγκαταστάσεις | Δεν απαιτείται συγκεκριμένος χώρος- κάρτες «Πολιτικές για τη νεολαία», Flipcharts, στυλό. |
| Σύνδεσμοι για διαδικτυακά εργαλεία και πηγές | Η δραστηριότητα μπορεί να διεξαχθεί διαδικτυακά, χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες της εφαρμογής τηλεδιάσκεψης για τη δημιουργία μικρών ομάδων και την εφαρμογή συνεργατικών εγγράφων (π.χ. Google Docs) για το βήμα του ρόμβου. |
| Καθοδήγησα αποτελεσματικά τους συμμετέχοντες στις φάσεις του καταιγισμού ιδεών και της ομαδικής συζήτησης; Συμμετείχαν ενεργά οι συμμετέχοντες και συνέβαλαν στη συζήτηση; |
| Παρείχα επαρκή υποστήριξη και καθοδήγηση στους συμμετέχοντες σε όλη τη δραστηριότητα; Μπόρεσαν να κάνουν ερωτήσεις και να λάβουν σαφείς εξηγήσεις; |
| Έκανα αποτελεσματική περιγραφή της δραστηριότητας στο τέλος, συνοψίζοντας βασικά σημεία και ενθαρρύνοντας τον προβληματισμό; Μπόρεσαν οι συμμετέχοντες να συνδέσουν τη δραστηριότητα με τις δικές τους εμπειρίες και την κατανόηση της πολιτικής για τη νεολαία; |
| Τίτλος Δραστηριότητας 2 | Άσκηση προσομοίωσης «Νεολαία σε δράση». |
| Στόχος δραστηριότητας | ● Να διερευνήσει προσεγγίσεις συμμετοχής που εκπροσωπούνται από διάφορους φορείς σε τοπικό επίπεδο. ● Να εντοπίσει τα συμφέροντα των τοπικών φορέων που εμπλέκονται στην υποστήριξη της συμμετοχής των νέων. ● Να αναζητηθούν πρακτικοί τρόποι για τη δημιουργία μιας συμμετοχικής δομής για τους νέους σε τοπικό επίπεδο. ● Να εκπαιδεύσει τους συμμετέχοντες στη λήψη αποφάσεων και στην εξεύρεση συναίνεσης. ● Να βιώσουν την εμπειρία μιας επίσημης συνάντησης για την εκπροσώπηση των συμφερόντων και την ανταλλαγή απόψεων. |
| Διάρκεια | 70 λεπτά |
| Διαδικτυακή, δια ζώσης ή υβριδική | Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να διεξαχθεί είτε σε διαδικτυακό είτε σε φυσικό περιβάλλον. |
| Ηλικιακή ομάδα: 15 – 25 ετών. Αντιγραφή φυλλαδίων. Σενάριο Το Oldtown είναι μια πόλη στην πολιτεία Seniorland, μια δημοκρατική χώρα χωρίς ανεπτυγμένη πολιτική για τη νεολαία. Παρόλο που αρκετοί νέοι ζουν στο Oldtown και υπάρχουν περισσότερες από 20 οργανώσεις νεολαίας, η νεολαία δεν έχει διαδραματίσει ποτέ πολύ ενεργό ρόλο στη λήψη αποφάσεων της κοινότητας. Μετά τις εκλογές πριν από δεκαπέντε μήνες, η νέα δήμαρχος, η κα Young, αποφάσισε να γίνει πιο ενεργή όσον αφορά τη συμμετοχή των νέων. Ανακοίνωσε το ολοκαίνουργιο πρόγραμμα «Νεολαία σε δράση», με στόχο την ενίσχυση της συμμετοχής των νέων, καθώς και την αύξηση και εντατικοποίηση της συνεργασίας μεταξύ των νέων και της τοπικής αρχής. Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, θέλει να δρομολογήσει τη δημιουργία ενός τοπικού κοινοβουλίου νέων. Στο πλαίσιο της προετοιμασίας για τη δημιουργία αυτού του τοπικού κοινοβουλίου νέων, ο δήμαρχος συγκαλεί μια συμβουλευτική συνάντηση στην οποία συμμετέχουν διάφορες ομάδες συμφερόντων και εταίροι για να αποφασίσουν σχετικά με τη μορφή και τη φύση της πρωτοβουλίας του δημάρχου. Στη συνεδρίαση συμμετέχουν τα ακόλουθα πρόσωπα: – Η δήμαρχος, η οποία προεδρεύει της σημερινής συνεδρίασης (είναι επίσης αντιπρόεδρος της Επιτροπής Τοπικών και Περιφερειακών Αρχών στο Seniorland), – ο επικεφαλής της πολιτικής αντιπολίτευσης του Oldtown, – ο αντιπρόεδρος του κοινοβουλίου της πόλης, ο οποίος είναι επίσης επικεφαλής της Επιτροπής Προϋπολογισμού, – ο διευθυντής της τοπικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, – ο αντιπρόεδρος του συλλόγου γονέων του τοπικού σχολείου, – ο εκπρόσωπος της ομάδας «Senior Volunteers for Children», – ο ιερέας της τοπικής καθολικής εκκλησίας, – ο προπονητής της επιτυχημένης νεανικής ομάδας ποδοσφαίρου του Oldtown, – ένας ερευνητής από το Ινστιτούτο Κοινωνιολογικών Ερευνών του Πανεπιστημίου του Oldtown, – ένα μέλος του διοικητικού συμβουλίου μιας διεθνούς μη κυβερνητικής οργάνωσης νεολαίας, – ο πρόεδρος του συμβουλίου νεολαίας του Oldtown, – ο γενικός γραμματέας μιας μειονοτικής οργάνωσης νεολαίας, – μέλος μιας από τις οργανώσεις νεολαίας του Oldtown, – ο κοινωνικός λειτουργός νεολαίας, – ο υπεύθυνος κοινοτικής ανάπτυξης, – ο διευθύνων σύμβουλος μιας τοπικής επιχείρησης και τέσσερις νέοι. Στη σημερινή συνάντηση συζητούνται τα ακόλουθα ερωτήματα – Είναι επιθυμητή και αναγκαία η δημιουργία ενός τοπικού κοινοβουλίου νεολαίας; – Αν ναι, ποια μορφή θα πρέπει να έχει; – Ποια θα πρέπει να είναι η εντολή ενός τοπικού κοινοβουλίου νεολαίας; Περιγραφές ρόλων Η προσωπική περιγραφή του ρόλου σας. ● Παρακαλούμε διαβάστε την πολύ προσεκτικά και μην την δείξετε σε κανέναν. ● Προσπαθήστε να φανταστείτε πώς θα ενεργούσε αυτό το άτομο. Είστε ο δήμαρχος του Oldtown Κερδίσατε τις περυσινές εκλογές με σαρωτική νίκη, νικώντας το επί μακρόν κυβερνών SPP (Ανώτερο Λαϊκό Κόμμα) και τον πρώην δήμαρχο. Ένας από τους λόγους για τους οποίους κερδίσατε τις εκλογές είναι η έμφαση της προεκλογικής σας εκστρατείας στους νέους και την πολιτική για τη νεολαία. Είστε αποφασισμένοι να κάνετε κάτι για να βελτιώσετε την κατάσταση των νέων, τη συμμετοχή τους στην κοινωνία και τη συνεργασία μεταξύ της διοίκησής σας και της νεολαίας. Πριν από λίγες εβδομάδες, παρουσιάσατε το ολοκαίνουργιο πρόγραμμά σας «Νεολαία σε δράση», με στόχο την ενίσχυση της συμμετοχής των νέων, καθώς και την αύξηση και εντατικοποίηση της συνεργασίας μεταξύ των νέων και της τοπικής αυτοδιοίκησης. Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, θέλετε να δρομολογήσετε τη δημιουργία ενός τοπικού κοινοβουλίου νέων. Στο πλαίσιο της προετοιμασίας για τη σύσταση αυτού του τοπικού κοινοβουλίου νέων, συγκαλείτε μια συμβουλευτική συνάντηση στην οποία συμμετέχουν διάφορες ομάδες συμφερόντων και εταίροι.Ελπίζετε ότι αυτή η συνάντηση θα είναι θετική και εποικοδομητική, διότι ενώ σας αρέσει η ιδέα ενός κοινοβουλίου των νέων, δεν έχετε πολλές πληροφορίες για το πώς θα πρέπει να λειτουργεί και πώς θα μπορούσε να συσταθεί. Είστε πολύ ενθουσιώδεις και θέλετε να το δείξετε. Είστε 55 ετών μέλος του κόμματος της αντιπολίτευσης Έχετε ζήσει όλη σας τη ζωή στην πόλη, είστε μέλος του κόμματος εδώ και είκοσι πέντε χρόνια και είστε πρώην δήμαρχος. Πιστεύετε ότι οι νέοι πρέπει να ενταχθούν σε ένα πολιτικό κόμμα αν θέλουν να συμμετέχουν και δεν βλέπετε την ανάγκη για κάποια δομή εκπροσώπησης της νεολαίας. Ως εκ τούτου, είστε εναντίον της ιδέας του δημάρχου και προσπαθείτε να την αποπροσανατολίσετε. Είστε ο αντιπρόεδρος του κοινοβουλίου της πόλης Είστε επίσης επικεφαλής της Δημοτικής Επιτροπής Προϋπολογισμού. Εργάζεστε εδώ και χρόνια για να επιτύχετε έναν ισοσκελισμένο προϋπολογισμό και τελικά τα καταφέρατε πέρυσι. Θέλετε να διατηρήσετε ένα πλεόνασμα στον προϋπολογισμό με κάθε τρόπο. Παρ’ όλα αυτά, έχετε καλές σχέσεις με τον δήμαρχο. Υποστηρίζετε την πρωτοβουλία της μάλλον απρόθυμα. Δεν θα σας πείραζε να μην πραγματοποιηθεί η πρωτοβουλία. Είστε ο διευθυντής του τοπικού σχολείου Έχουν ήδη την ευκαιρία να συμμετέχουν στη δημοκρατική λειτουργία και διαχείριση του σχολείου μέσω των εκπροσώπων της τάξης. Ανησυχείτε ότι αυτό το κοινοβούλιο νεολαίας θα αποσπάσει την προσοχή και ιδιαίτερα τους οικονομικούς πόρους από τις εξωσχολικές δραστηριότητες και τις δραστηριότητες αναψυχής που ήδη προσφέρονται στο σχολείο. Συνολικά, πιστεύετε ότι τα χρήματα θα ήταν καλύτερα να επενδυθούν στην ανακαίνιση των αθλητικών εγκαταστάσεων του σχολείου και δεν βλέπετε πραγματικά το νόημα της πρωτοβουλίας. Ανησυχείτε επίσης ότι ο δήμαρχος πρότεινε αυτή την πρωτοβουλία για να κερδίσει την έγκριση της διεθνούς ΜΚΟ που δραστηριοποιείται στην περιοχή και ότι πρόκειται στην πραγματικότητα για διαφημιστικό κόλπο. Δεν πιστεύετε ότι ο δήμαρχος ενδιαφέρεται πραγματικά για την προώθηση της συμμετοχής των νέων. Είστε κατά αυτής της πρωτοβουλίας και υποστηρίζετε με σθένος την άποψή σας. Είστε ο ενδιαφερόμενος γονέας ενός από τους μαθητές Είστε ενεργό μέλος και αντιπρόεδρος του συλλόγου γονέων στο τοπικό σχολείο. Έχετε επενδύσει πολύ χρόνο και ενέργεια στην υποστήριξη των εκπροσώπων της τάξης του σχολείου και του σχολικού συμβουλίου. Πιστεύετε στο καθιερωμένο σύστημα και στη συμμετοχή των εκπροσώπων της τάξης στη διαδικασία λήψης αποφάσεων στο σχολείο. Οι περισσότεροι νέοι πηγαίνουν στο σχολείο και, ως εκ τούτου, θεωρείτε την πρωτοβουλία αυτή κάτι σαν χάσιμο χρόνου και επανάληψη της προσπάθειας. Ανησυχείτε ότι θα προκαλέσει περιττό ανταγωνισμό με τη σχολική δημοκρατία για την οποία εργάζεστε. Είστε κατά αυτής της πρωτοβουλίας. Είστε γονέας ενός από τους νέους Συμμετέχετε στις εξωσχολικές δραστηριότητες του σχολείου. Είστε επίσης εκπρόσωπος μιας πρωτοβουλίας που ονομάζεται «Senior Volunteers for Children». Κατά καιρούς, ο διευθυντής σας ζητά να έρχεστε στο σχολείο για να βοηθήσετε και να επιβλέπετε τις εξωσχολικές δραστηριότητες. Το κάνετε αυτό με ευχαρίστηση, αλλά σας είναι δύσκολο να παρακολουθείτε απλώς τις δραστηριότητες και να επιβλέπετε, καθώς συχνά αισθάνεστε ότι αναγκάζεστε να εμπλακείτε επειδή οι νέοι έχουν κακή συμπεριφορά και δεν είναι σε θέση να διαχειριστούν τα καθήκοντά τους μόνοι τους. Ανησυχείτε ότι οι εξωσχολικές δραστηριότητες στις οποίες συμμετέχετε θα χάσουν (αριθμητικά) από το προτεινόμενο κοινοβούλιο νεολαίας. Αμφιβάλλετε επίσης για το αν οποιαδήποτε πρωτοβουλία που προτείνει να ανατεθεί τόσο μεγάλη ευθύνη στους νέους μπορεί πραγματικά να λειτουργήσει. Είστε επιφυλακτικοί για όλη αυτή την πρωτοβουλία. Είστε ο ιερέας της τοπικής ενορίας Ανησυχείτε όλο και περισσότερο για το γεγονός ότι η τοπική νεολαία δεν ενδιαφέρεται να έρθει στην εκκλησία ή στις δραστηριότητες της ενορίας. Χαίρεστε που σας προσκάλεσαν σε αυτή τη συνάντηση, καθώς θα παρευρεθούν αρκετοί νέοι και εκπρόσωποι οργανώσεων νεολαίας, και σας ενδιαφέρει να μάθετε από αυτούς τι ενδιαφέρει τους νέους. Βασικά υποστηρίζετε αυτή την πρωτοβουλία, καθώς οι νέοι απομακρύνονται όλο και περισσότερο από τον Θεό και οτιδήποτε θα ενθαρρύνει τους νέους να ενδιαφέρονται περισσότερο να συμμετέχουν στη ζωή της κοινότητας θα είναι καλό για τις δραστηριότητες της ενορίας σας. Είστε ο προπονητής της σχολικής ομάδας ποδοσφαίρου Είστε ένα πολύ ενεργό και δυναμικό άτομο που σας αρέσει να βλέπετε τους νέους να συμμετέχουν και να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και ευθύνες για τα πράγματα που τους ενδιαφέρουν και τα θέματα που τους απασχολούν. Ωστόσο, η ποδοσφαιρική σας ομάδα υποφέρει από έλλειψη οικονομικής υποστήριξης και συμφωνείτε με τον διευθυντή ότι ίσως τα χρήματα θα ήταν καλύτερα να επενδυθούν στις αθλητικές εγκαταστάσεις του σχολείου, καθώς φαίνεται να είναι οι δραστηριότητες που έχουν τη μεγαλύτερη ζήτηση από τους νέους της περιοχής. Έχετε ένα δίλημμα. Υποστηρίζετε κάθε πρωτοβουλία για την προώθηση της συμμετοχής των νέων, αλλά ανησυχείτε για τον ανταγωνισμό που θα δημιουργήσει το κοινοβούλιο για τους οικονομικούς πόρους. Είστε ερευνητής στο Ινστιτούτο Κοινωνιολογικής Έρευνας του Πανεπιστημίου Oldtown Προς το παρόν, το κύριο αντικείμενο της έρευνάς σας είναι οι μελέτες για την ιθαγένεια, αλλά το πραγματικό σας πάθος είναι η έρευνα για τη νεολαία. Η πρωτοβουλία αυτή σας εξέπληξε και σας παρακινεί να συμμετάσχετε, διότι ένας από τους κύριους τομείς ενδιαφέροντός σας είναι οι τρόποι συμμετοχής των νέων στη λήψη τοπικών αποφάσεων και στη χάραξη πολιτικής. Έχετε πολλές συμβουλές να προσφέρετε στη συνάντηση σχετικά με τη «συμμετοχική» προσέγγιση της διαβούλευσης και της χάραξης πολιτικής, αφού πρόσφατα συμμετείχατε σε ένα διεθνές συνέδριο για το θέμα αυτό που διοργάνωσε το Συμβούλιο της Ευρώπης στο Στρασβούργο. Στο συνέδριο, τα κοινοβούλια νέων συγχαίρονταν ως παραδείγματα καλής πρακτικής συμμετοχής, ιδίως όταν οι ίδιοι οι νέοι συμμετέχουν στη δημιουργία τους από την αρχή. Είστε υπέρ αυτής της πρωτοβουλίας και παραθέτετε «τεκμηριωμένα» επιχειρήματα από τη δική σας έρευνα για να υποστηρίξετε δυναμικά την άποψή σας. Εκπροσωπείτε μια ΜΚΟ διεθνών φοιτητών Η ΜΚΟ σας ασχολείται με τις εκπαιδευτικές πολιτικές, την υπεράσπιση των δικαιωμάτων των μαθητών και τη διοργάνωση διεθνών ανταλλαγών νέων. Πιστεύετε στην ιδέα του δημάρχου ως κάτι που θα φέρει πραγματική και θετική αλλαγή στην τοπική κοινωνία. Είστε πεπεισμένοι ότι η πρωτοβουλία θα είναι επιτυχής, διότι όλες οι άλλες δημοκρατικές χώρες διαθέτουν τοπικές δομές που βοηθούν στην εκπροσώπηση της γνώμης των νέων και στην επίλυση σημαντικών ζητημάτων από κοινού με τις τοπικές αρχές. Το Oldtown δεν είχε καμία σοβαρή δομή εργασίας μέχρι τώρα (υπάρχει ένα τοπικό συμβούλιο νεολαίας, αλλά αυτό απλώς ενώνει διάφορες μικρές οργανώσεις και είναι επιπόλαιο στην ενθάρρυνση της νεολαίας). Είστε ο πρόεδρος του τοπικού συμβουλίου νεολαίας Το συμβούλιο νεολαίας σας έχει συσταθεί εδώ και χρόνια και λειτουργεί αποτελεσματικά. Όλες οι οργανώσεις νεολαίας είναι ικανοποιημένες από τις δραστηριότητές σας και το έργο σας. Πιστεύετε ότι η ιδέα του δημάρχου δεν αφορά το Oldtown, επειδή το συμβούλιο νεολαίας που εκπροσωπείτε κάνει ήδη όλα όσα θα έκανε το κοινοβούλιο νεολαίας. Είστε σθεναρά κατά της ιδέας και πιστεύετε ότι οι οργανώσεις νεολαίας και οι νέοι γενικά δεν χρειάζονται κοινοβούλια νέων. Πιστεύετε ότι είναι ελιτίστικα και όχι αντιπροσωπευτικά και ότι επομένως δεν έχουν καμία νομιμοποίηση. Ως σκιώδης δομή, δεν έχουν καμία εξουσία λήψης αποφάσεων και γίνονται συνεχώς αντικείμενο κατάχρησης από τους πολιτικούς που τα χρησιμοποιούν για να δικαιολογήσουν τις αντιλαϊκές αποφάσεις τους. Επίσης, πιστεύετε από τη δική σας εμπειρία ότι ένα κοινοβούλιο νεολαίας είναι πολύ μεγάλη δομή για να είναι αποτελεσματικό και αποδοτικό και, ως εκ τούτου, αντιτίθεστε σθεναρά στην πρωτοβουλία. Εκπροσωπείτε την τοπική μειονοτική οργάνωση νεολαίας Η οργάνωσή σας ενώνει τρεις εθνικές μειονότητες που ζουν στην πόλη. Οι δραστηριότητες της οργάνωσής σας είναι εξαιρετικά σημαντικές επειδή συμβάλλετε στη διατήρηση των πολιτισμών και των παραδόσεων. Η οργάνωσή σας εκπροσωπεί τη μειονοτική νεολαία στις τοπικές αρχές καθώς και σε άλλες οργανώσεις και δομές. Έχετε δημιουργήσει καλές σχέσεις με τον δήμο και η οργάνωσή σας συνεργάζεται μαζί του σε διάφορα κοινά έργα. Δεν έχετε πολλά εναντίον της ιδέας του δημάρχου, αλλά θέλετε να είστε απολύτως βέβαιοι ότι το κοινοβούλιο νεολαίας θα εκπροσωπεί πραγματικά τους νέους της Παλιάς Πόλης, συμπεριλαμβανομένων των μειονοτήτων της. Ως εκ τούτου, προσπαθείτε να πείσετε τον δήμαρχο ότι θα πρέπει να υπάρχει μια ποσόστωση που να διασφαλίζει τη συμμετοχή των μειονοτικών νέων. Είστε μέλος της τοπικής λέσχης νεολαίας Ο σύλλογός σας σας έστειλε σε αυτή τη συνάντηση για να λάβετε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την ιδέα του δημάρχου. Σας αρέσει γενικά η ιδέα του κοινοβουλίου των νέων, αλλά θέλετε να βεβαιωθείτε ότι η λέσχη σας θα διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στην ίδρυση και τη λειτουργία του κοινοβουλίου, επειδή είστε η μεγαλύτερη λέσχη νέων στην πόλη σας. Αποφοιτήσατε πέρυσι με πτυχίο στην εργασία με νέους Έχετε ενθουσιασμό και κίνητρο να στηρίζετε τους νέους με κάθε τρόπο. Υποστηρίζετε την πρωτοβουλία της δημάρχου, αλλά φοβάστε ότι η δήμαρχος χρησιμοποιεί την πρωτοβουλία αυτή για τους δικούς της πολιτικούς σκοπούς. Φυσικά, δεν μπορείτε να το εκφράσετε αυτό άμεσα στη συνάντηση, αλλά θέλετε να βεβαιωθείτε ότι η πρωτοβουλία θα επιφέρει μια βιώσιμη δομή για τη συμμετοχή των νέων. Όποτε μπορείτε, κάνετε ερωτήσεις προς αυτή την κατεύθυνση, βεβαιώνοντας ότι το όλο θέμα θα είναι κάτι περισσότερο από ένα διαφημιστικό κόλπο. Συνεργάζεστε με διάφορες κοινότητες της πόλης εδώ και περίπου επτά χρόνια Σε γενικές γραμμές συνεργάζεστε καλά με τον εργαζόμενο σε θέματα νεολαίας, αλλά ανησυχείτε ότι η πρωτοβουλία του δημάρχου θα μετατοπίσει το ενδιαφέρον από τη δική σας εργασία περισσότερο προς τη δουλειά του συναδέλφου σας. Υποστηρίζετε επίσημα την πρωτοβουλία του δημάρχου, ενώ ιδιωτικά δεν είστε πρόθυμοι να τη δείτε να υλοποιείται. Στη συνάντηση, προσπαθείτε να επισημάνετε την προστιθέμενη αξία και τον αντίκτυπο της διαγενεακής εργασίας για την ανάπτυξη της κοινότητας. Είστε ιδιοκτήτης τοπικής επιχείρησης Είστε συνεχώς σε αναζήτηση νέων επιχειρηματικών ευκαιριών. Θα θέλατε να γίνετε φίλος του δημάρχου, επειδή πιστεύετε ότι αυτό μπορεί να σας αποφέρει κάποιες δουλειές. Ως εκ τούτου, υποστηρίζετε πλήρως την πρωτοβουλία του δημάρχου. Θα ήσασταν πρόθυμοι να την υποστηρίξετε οικονομικά υπό ορισμένες προϋποθέσεις. Είσαι ο καλύτερος μαθητής στο σχολείο σου Σας έστειλε σε αυτή τη συνάντηση ένας από τους καθηγητές σας. Δεν καταλαβαίνετε τι είναι συμβαίνει κατά τη διάρκεια της συνάντησης, αλλά είστε πραγματικά πρόθυμοι να καταλάβετε. Κατά συνέπεια, ζητάτε συνεχώς από τους ανθρώπους να σας εξηγήσουν τι πραγματικά εννοούν και τι σημαίνουν τα πράγματα που δεν έχετε καταλάβει. Όσο περισσότερο ρωτάτε, τόσο το καλύτερο! Είστε 17 ετών και ενδιαφέρεστε για την τοπική πολιτική Βλέπετε πολλές πρωτοβουλίες που έχουν αναληφθεί στην τοπική σας κοινότητα προς όφελος των νέων, οι οποίες όμως δεν είχαν επιτυχία (λόγω της μικρής ή μηδενικής δέσμευσης των τοπικών αρχών και των ίδιων των νέων). Η νέα πρωτοβουλία του δημάρχου είναι, κατά τη γνώμη σας, η επόμενη αποτυχημένη πρωτοβουλία σε αυτή την κοινότητα. Θα θέλατε να αποτρέψετε εντελώς την πρωτοβουλία αυτή, διότι τη θεωρείτε άσκοπη, πράγμα που κάνετε πολύ σαφές όποτε μπορείτε κατά τη διάρκεια της συνάντησης. Έχετε βαρεθεί την οικογένειά σας Έχετε επίσης βαρεθεί το σχολείο και κυρίως τις αρχές (όλες τις αρχές: τις τοπικές, την κυβέρνηση και όλες τις άλλες). Είστε πεπεισμένοι ότι θα έπρεπε απλώς να σταματήσουν να ενοχλούν τους νέους και να τους δώσουν ελευθερία. Πιστεύετε ότι αυτό το κοινοβούλιο νεολαίας είναι άλλη μια «ιδιοφυής» ιδέα των τοπικών αρχών ώστε να μπορούν να ελέγχουν τους νέους. Και αυτό που θέλετε είναι η ελευθερία! Δεν θέλετε να εμπλακείτε σε οτιδήποτε έχει σχέση με τις τοπικές αρχές, αλλά αποφασίσατε να συμμετάσχετε στη συνάντηση για να έχετε την ευκαιρία να πείτε σε αυτόν τον τρελό δήμαρχο αυτό που σκέφτεστε: ότι οι νέοι χρειάζονται χώρο για συμμετοχή χωρίς να τους επιβάλλεται μια ελεγκτική δομή. Είστε 16 ετών Ο φίλος σας από τη Γιάνγκταουν σας είπε πόσο θαυμάσια λειτουργεί το κοινοβούλιο της νεολαίας τους. Όταν διαβάσατε για την ιδέα του δημάρχου στην εφημερίδα ενθουσιαστήκατε πολύ. Βρίσκετε την ιδέα φανταστική και θέλετε να την υποστηρίξετε και τον δήμαρχο όπου μπορείτε. Θα θέλατε επίσης να συμμετάσχετε και εσείς, φυσικά. Χρονοδιάγραμμα: ● 15 λεπτά – Εισαγωγή στην άσκηση ● 45 λεπτά – Προετοιμασία και προσομοίωση συνάντησης ● 10 λεπτά – Συζήτηση και απολογισμός 1. Εξηγήστε στην ομάδα ότι θα φιλοξενηθούν σε μια πόλη όπου ο δήμαρχος θέλει να ξεκινήσει το πρόγραμμα «Νεολαία σε δράση» για τη δημιουργία ενός τοπικού κοινοβουλίου νέων. 2. Δώστε το χρονικό πλαίσιο της προσομοίωσης και της απολογιστικής συνεδρίασης. 3. Μοιράστε αντίγραφα του σεναρίου στους συμμετέχοντες και δώστε τους λίγο χρόνο να το διαβάσουν προσεκτικά. 4. Μοιράστε τους ατομικούς ρόλους και δώστε οδηγίες στους συμμετέχοντες να μην τους δείξουν σε κανέναν. Αφήστε μερικά λεπτά στους συμμετέχοντες να φανταστούν το πρόσωπο που θα είναι κατά τη διάρκεια της προσομοίωσης. 5. Εάν υπάρχουν παρατηρητές, μοιράστε τα φύλλα με τις ερωτήσεις και δώστε τους κάποιες λεπτομερείς οδηγίες, εάν είναι απαραίτητο. Ζητήστε από τους παρατηρητές να καθίσουν στο πίσω μέρος της αίθουσας. | |
| Προετοιμασία δραστηριότητας | |
| Συμβουλές για τον εκπαιδευτή | Ανατροφοδότηση μετά τη δραστηριότητα: 1. Σας άρεσε η προσομοίωση; 2. Ποιος ήταν ο δικός σας ρόλος και πώς τον εκπληρώσατε; 3. Σε αυτό το σημείο της ενημέρωσης, μπορούν να διανεμηθούν τα φύλλα με τις περιγραφές όλων των ρόλων. Εναλλακτικά, εάν ο χρόνος το επιτρέπει, οι συμμετέχοντες μπορούν να διαβάσουν δυνατά τον ρόλο που ανέλαβαν κατά τη διάρκεια της προσομοίωσης. 4. Πώς ελήφθησαν οι αποφάσεις; 5. Ποια ήταν τα επιχειρήματα που οδήγησαν σε μια απόφαση; 6. Ήταν η απόφαση δημοκρατική; Επέτρεψε η διαδικασία τη συμμετοχή; 7. Ποιες ήταν οι εντυπώσεις των παρατηρητών; 8. Τι θα κάνατε διαφορετικά αν μπορούσατε να διευθύνετε ξανά τη συνάντηση; 9. Ήταν η συνάντηση ρεαλιστική; Θα μπορούσε να είχε συμβεί στην πραγματικότητα; 10. Ήταν το τελικό αποτέλεσμα ικανοποιητικό σε σχέση με τον στόχο της ενίσχυσης της συμμετοχής και της συνεργασίας; 11. Τι μάθατε/ανακαλύψατε κατά τη διάρκεια της άσκησης; 12. Για τους εκπαιδευτές και τους επικεφαλής των ομάδων: αν χρησιμοποιούσατε αυτή την άσκηση σε κάποιο από τα προγράμματά σας, πότε και για ποιους στόχους θα τη χρησιμοποιούσατε; |
| Υλικά, εξοπλισμός και αναγκαίες εγκαταστάσεις | ● Ένα αντίγραφο του σεναρίου για κάθε συμμετέχοντα. ● Ένας προσωπικός ρόλος για κάθε συμμετέχοντα που έχει προετοιμαστεί εκ των προτέρων με τα ονόματα των συμμετεχόντων. ● Ένα φύλλο με περιγραφές ρόλων και ερωτήσεις για κάθε παρατηρητή (εάν υπάρχει). ● Μια αίθουσα συνεδριάσεων που έχει διαμορφωθεί σε κύκλο ή τετράγωνο με τραπέζια και καρέκλες- διάφορες μικρότερες αίθουσες ή χώρους συνεδριάσεων. ● Χαρτί και στυλό. ● Ένα αντίγραφο όλων των περιγραφών ρόλων για κάθε συμμετέχοντα στο τέλος της προσομοίωσης. |
| Σύνδεσμοι για διαδικτυακά εργαλεία και πηγές | Η δραστηριότητα μπορεί να διεξαχθεί διαδικτυακά, χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες της εφαρμογής τηλεδιάσκεψης για τη δημιουργία μικρών ομάδων (Zoom) και την εφαρμογή συνεργατικών εγγράφων (π.χ. Google Docs, Sheets). |
| Πόσο αποτελεσματικά οι συμμετέχοντες ανέλαβαν και ενσάρκωσαν τους ρόλους που τους ανατέθηκαν και πώς αυτές οι δυναμικές των ρόλων επηρέασαν τη διαδικασία λήψης αποφάσεων κατά τη διάρκεια της προσομοίωσης; |
| Ποιες στρατηγικές ήταν πιο επιτυχείς στην προώθηση του εποικοδομητικού διαλόγου και της οικοδόμησης συναίνεσης μεταξύ των διαφόρων ενδιαφερομένων κατά τη διάρκεια της προσομοιωμένης συνάντησης και πώς μπορούν να εφαρμοστούν αυτές οι στρατηγικές σε πραγματικές συμμετοχικές διαδικασίες; |
| Πώς η δραστηριότητα προσομοίωσης ανέδειξε τις προκλήσεις και τις ευκαιρίες κατά τη δημιουργία συμμετοχικών δομών για τη νεολαία και ποια βασικά διδάγματα μπορούν να εφαρμοστούν κατά το σχεδιασμό και την εφαρμογή μιας στρατηγικής για τη συμμετοχή των νέων στο μέλλον; |
| Τίτλος Δραστηριότητας 3 | Άσκηση δήλωσης. |
| Στόχος δραστηριότητας | ● Ευαισθητοποίηση των συμμετεχόντων σχετικά με τις δικές τους στάσεις και τους περιορισμούς στην επεξεργασία θεμάτων συμμετοχής . ● Να διευρύνει τις προοπτικές και τις προσεγγίσεις των συμμετεχόντων όσον αφορά τη συμμετοχή των νέων. ● Χρήση και ανάπτυξη δεξιοτήτων συζήτησης. |
| Διάρκεια | 60 λεπτά |
| Διαδικτυακή, δια ζώσης ή υβριδική | Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να διεξαχθεί σε διαδικτυακό ή φυσικό περιβάλλον. |
| Προετοιμασία δραστηριότητας | Οι δηλώσεις «Συμφωνώ» και «Διαφωνώ» θα πρέπει να γραφτούν σε ξεχωριστές σελίδες ενός flipchart. Μια γραμμή πρέπει να τραβηχτεί στη μέση της αίθουσας για να δείξει το όριο μεταξύ αυτών που συμφωνούν και αυτών που διαφωνούν. |
| Βήμα–βήμα εφαρμογή της δραστηριότητας | Ηλικιακή ομάδα: Μπορεί να προσαρμοστεί για διάφορες ηλικιακές ομάδες επιλέγοντας δηλώσεις κατάλληλες για την ηλικία. Δηλώσεις: 1. Ξεκινήσετε με μια σύντομη εισαγωγή στη συμμετοχή των νέων, τη σημασία της συνεργασίας μεταξύ των διαφόρων φορέων και τις προκλήσεις της συμμετοχής στην καθημερινή ζωή. 2. Εξηγήστε ότι πρόκειται τώρα να διαβάσετε μια σειρά από δηλώσεις με τις οποίες οι άνθρωποι μπορεί να συμφωνούν σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό. 3. Επισημάνετε τις δύο ακραίες θέσεις «Συμφωνώ» και «Διαφωνώ». Ζητήστε από τους ανθρώπους να τοποθετηθούν στη μια πλευρά της γραμμής. Όσοι δεν γνωρίζουν μπορούν να τοποθετηθούν στη μέση. 4. Διαβάστε τις δηλώσεις μία προς μία. Μετά από κάθε δήλωση, αφήστε λίγο χρόνο στους ανθρώπους να τοποθετηθούν 5. Ζητήστε από τους συμμετέχοντας να εξηγήσουν γιατί επέλεξαν τη θέση τους και ποια είναι η άποψή τους σχετικά με την ερώτηση. Εξηγήστε ότι οι συμμετέχοντες επιτρέπεται να αλλάξουν τη θέση τους κατά τη διάρκεια της συζήτησης. Προσπαθήστε να αφήσετε χρόνο για να συζητήσουν όλοι. 6. Μετά από λίγα λεπτά, διαβάστε την επόμενη δήλωση. 7. Όταν έχετε διαβάσει όλες τις δηλώσεις, συγκεντρώστε ξανά την ομάδα για απολογισμό. |
| Συμβουλές για τον εκπαιδευτή | Προτάσεις για δηλώσεις: ● οι νέοι δεν ενδιαφέρονται για συμμετοχή, ● οι νέοι συμμετέχουν μόνο όταν έχουν προβλήματα, ● οι τοπικές αρχές υποστηρίζουν τη συμμετοχή των νέων όταν είναι πολιτικά χρήσιμη γι’ αυτές, ● ορισμένοι νέοι δεν συμμετέχουν για πολιτιστικούς λόγους, ● όλοι οι νέοι έχουν δικαίωμα συμμετοχής, ● οι δημόσιες αρχές θα πρέπει να είναι υπεύθυνες για τη χρηματοδότηση και την εφαρμογή των πολιτικών για τη στήριξη της συμμετοχής των νέων, ● η μη συμμετοχή είναι μια μορφή συμμετοχής. Οι δηλώσεις μπορούν να επιλεγούν ανάλογα με τους στόχους της συνεδρίας και το πλαίσιο της κατάρτισης Ενημέρωση και αξιολόγηση: Ρωτήστε τους συμμετέχοντες τις ακόλουθες ερωτήσεις: 1. Πώς αισθανθήκατε κατά τη διάρκεια αυτής της άσκησης; 2. Ήταν δύσκολο να επιλέξετε πού θα σταθείτε; Γιατί; 3. Ποια επιχειρήματα χρησιμοποιήθηκαν; Αυτά που βασίζονταν σε γεγονότα ή σε συναισθήματα; 4. Ποια ήταν πιο αποτελεσματικά; 5. Υπάρχουν συγκρίσεις μεταξύ των όσων έκαναν και είπαν οι άνθρωποι κατά τη διάρκεια της άσκησης και των όσων κάνουν στην πραγματικότητα; 6. Είναι οι δηλώσεις έγκυρες; 7. Ήταν χρήσιμη η άσκηση; Γιατί; Παραλλαγές: 1. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η άσκηση θα μπορούσε να εκτελεστεί χωρίς να επιτραπεί στους συμμετέχοντες να μιλήσουν. Οι δηλώσεις θα μπορούσαν να είναι σκόπιμα πολύ προκλητικές και οι συμμετέχοντες θα έπρεπε να επιλέξουν μια πλευρά χωρίς να συζητήσουν τις απόψεις τους. Σε αυτή την περίπτωση, κατά τη διάρκεια της απολογισμού, θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην απογοήτευση της μη επικοινωνίας κατά την έκφραση γνώμης. 2. Ενθαρρύνετε τους συμμετέχοντες να πάρουν σαφή θέση σχετικά με όσο το δυνατόν περισσότερες δηλώσεις. |
| Υλικά, εξοπλισμός και αναγκαίες εγκαταστάσεις | Δηλώσεις σε flipcharts (μία ανά σελίδα), μαρκαδόροι. |
| Σύνδεσμοι για διαδικτυακά εργαλεία και πηγές | Η δραστηριότητα μπορεί να εκτελεστεί online, χρησιμοποιώντας μια εφαρμογή βιντεοδιάσκεψης ή μια εφαρμογή συνεργατικών εγγράφων (π.χ. Google Docs ή Kahoot). |
| Εισήγαγα αποτελεσματικά το θέμα της συμμετοχής των νέων και δημιούργησα τις προϋποθέσεις για μια ανοιχτή και ειλικρινή συζήτηση; Κατάφεραν οι συμμετέχοντες να κατανοήσουν τον σκοπό της άσκησης και τη σημασία της για τις δικές τους εμπειρίες; |
| Ήταν οι δηλώσεις που επέλεξα κατάλληλες και ελκυστικές για τους συμμετέχοντες; Προκάλεσαν σκέψη και συζήτηση, ενώ παράλληλα ήταν σχετικές με το πλαίσιο της κατάρτισης; |
| Έδωσα σαφείς και συνοπτικές οδηγίες για την άσκηση, διασφαλίζοντας ότι οι συμμετέχοντες κατανόησαν το έργο και τις προσδοκίες; Υπήρχαν παρεξηγήσεις ή σύγχυση που έπρεπε να αντιμετωπιστούν; |
6.3 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
| Τίτλος Δραστηριότητας 1 | Ο ρόμβος της πολιτικής. |
| Στόχος δραστηριότητας | · Να προβληματιστούν σχετικά με την πολιτική για τη νεολαία σε τοπικό επίπεδο. · Ανάλυση των τοπικών πολιτικών για τη νεολαία στα πλαίσια των συμμετεχόντων. |
| Διάρκεια | 65 – 75 λεπτά |
| Διαδικτυακή, δια ζώσης ή υβριδική | Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να διεξαχθεί είτε σε διαδικτυακό είτε σε φυσικό περιβάλλον. |
| Προετοιμασία δραστηριότητας | Αντιγράψτε τα σύνολα των καρτών «Πολιτικές Νεολαίας» για κάθε μικρή ομάδα που συμμετέχει. Κάρτες: 1. Πολιτική για τον αθλητισμό, τον ελεύθερο χρόνο, τη συντροφική ζωή 2. Ειδική πολιτική για τις αγροτικές περιοχές 3. Πολιτική για την αειφόρο ανάπτυξη και το περιβάλλον 4. Πολιτική για το αστικό περιβάλλον και τους οικοτόπους, τη στέγαση και τις μεταφορές 5. Πολιτική για την κινητικότητα και τις ανταλλαγές 6. Πολιτική για την προώθηση της απασχόλησης των νέων 7. Πολιτική εκπαίδευσης και κατάρτισης για την προώθηση της συμμετοχής των νέων 8. Πολιτική κατά των διακρίσεων 9. Πολιτική υγείας 10. Πολιτική ισότητας των φύλων 11. Πολιτική για την πρόσβαση στον πολιτισμό 12. Πολιτική για την καταπολέμηση της βίας και της εγκληματικότητας 13. Πολιτική για LGBTQI+ 14. Πολιτική για την πρόσβαση στα δικαιώματα και την προστασία του νόμου |
| Βήμα–βήμα εφαρμογή της δραστηριότητας | Εισαγωγή(10 λεπτά): ● Καταιγισμός ιδεών στην ολομέλεια σχετικά με το τι σημαίνει «τοπική πολιτική» στον τομέα της νεολαίας”- καταγράψτε τα αποτελέσματα σε ένα flipchart. ● Χωρίστε την ομάδα σε μικρές ομάδες- δώστε ένα σετ καρτών σε κάθε ομάδα. Οδηγίες (5 λεπτά): ● Κάθε ομάδα συζητά τη συνάφεια των πολιτικών που αναφέρονται στις κάρτες με τη δική της κατάσταση. Στη συνέχεια, θα πρέπει να διαπραγματευτούν ποιες πολιτικές είναι οι πιο σχετικές με τους νέους αναφορικά με την τοπική τους πραγματικότητα και ποιες είναι οι λιγότερο σχετικές. Ο ρόμβος της πολιτικής (30 λεπτά): ● Κάθε ομάδα πρέπει να δημιουργήσει με τις κάρτες έναν «ρόμβο πολιτικών», επιλέγοντας 9 κάρτες και τοποθετώντας την πιο σχετική πολιτική στην κορυφή του ρόμβου- από κάτω από αυτήν, δύο κάρτες πρέπει να τοποθετηθούν η μία δίπλα στην άλλη, και αυτές πρέπει να αντιπροσωπεύουν τις αμέσως πιο σχετικές πολιτικές- η μέση του ρόμβου πρέπει να αποτελείται από τρεις κάρτες που αντιπροσωπεύουν μέτρια σχετικές πολιτικές- από κάτω από αυτές, πρέπει να ακολουθήσουν δύο κάρτες που δείχνουν λιγότερο σχετικές πολιτικές και, τέλος, στο κάτω μέρος του ρόμβου, πρέπει να υπάρχει μία κάρτα, που αντιπροσωπεύει την πολιτική που είναι λιγότερο σχετική με το πλαίσιο των συμμετεχόντων. ● Μπορούν να απορρίψουν τις υπόλοιπες κάρτες/πολιτικές. Ολομέλεια (20 λεπτά): ● Στην ολομέλεια, κάθε ομάδα παρουσιάζει τον ρόμβο της στους υπόλοιπους και εξηγεί τις επιλογές της. Ανακεφαλαίωση (10 λεπτά): · Αναστοχαστείτε με την ομάδα σχετικά με τα αποτελέσματα της δραστηριότητας χρησιμοποιώντας τις ερωτήσεις που προτείνονται στην παρακάτω ενότητα στην ολομέλεια. |
| Συμβουλές για τον εκπαιδευτή | Μπορείτε τελικά να προσθέσετε μια «κενή κάρτα», όπου οι συμμετέχοντες μπορούν να προσθέσουν μια συγκεκριμένη πολιτική (που δεν περιλαμβάνεται ήδη στην κάρτα) την οποία θεωρούν εξαιρετικά σημαντική για την τοπική τους κοινότητα. Απολογισμός της δραστηριότητας: ● Ποιες είναι οι κύριες διαφορές μεταξύ των ρόμβων; ● Πώς επηρεάζουν οι τοπικές πολιτικές τη συμμετοχή των νέων; ● Τι σημαίνει για εσάς «σχετικό»; Πώς ορίσατε αυτή τη λέξη για την άσκηση αυτή; ● Ποιες πολιτικές θεωρούνται οι πιο σχετικές για όλες τις ομάδες; Γιατί; ● Είστε ευχαριστημένοι με το αποτέλεσμα της εργασίας σας; Γιατί; ● Ποια ήταν η επιρροή σας στην όλη διαδικασία διαπραγμάτευσης; ● Τι μάθατε από αυτή την άσκηση; |
| Υλικά, εξοπλισμός και αναγκαίες εγκαταστάσεις | Δεν απαιτείται συγκεκριμένος χώρος- κάρτες «Πολιτικές για τη νεολαία», Flipcharts, στυλό. |
| Σύνδεσμοι για διαδικτυακά εργαλεία και πηγές | Η δραστηριότητα μπορεί να διεξαχθεί διαδικτυακά, χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες της εφαρμογής τηλεδιάσκεψης για τη δημιουργία μικρών ομάδων και την εφαρμογή συνεργατικών εγγράφων (π.χ. Google Docs) για το βήμα του ρόμβου. |
| Καθοδήγησα αποτελεσματικά τους συμμετέχοντες στις φάσεις του καταιγισμού ιδεών και της ομαδικής συζήτησης; Συμμετείχαν ενεργά οι συμμετέχοντες και συνέβαλαν στη συζήτηση; |
| Παρείχα επαρκή υποστήριξη και καθοδήγηση στους συμμετέχοντες σε όλη τη δραστηριότητα; Μπόρεσαν να κάνουν ερωτήσεις και να λάβουν σαφείς εξηγήσεις; |
| Έκανα αποτελεσματική περιγραφή της δραστηριότητας στο τέλος, συνοψίζοντας βασικά σημεία και ενθαρρύνοντας τον προβληματισμό; Μπόρεσαν οι συμμετέχοντες να συνδέσουν τη δραστηριότητα με τις δικές τους εμπειρίες και την κατανόηση της πολιτικής για τη νεολαία; |
| Τίτλος Δραστηριότητας 2 | Άσκηση προσομοίωσης «Νεολαία σε δράση». |
| Στόχος δραστηριότητας | ● Να διερευνήσει προσεγγίσεις συμμετοχής που εκπροσωπούνται από διάφορους φορείς σε τοπικό επίπεδο. ● Να εντοπίσει τα συμφέροντα των τοπικών φορέων που εμπλέκονται στην υποστήριξη της συμμετοχής των νέων. ● Να αναζητηθούν πρακτικοί τρόποι για τη δημιουργία μιας συμμετοχικής δομής για τους νέους σε τοπικό επίπεδο. ● Να εκπαιδεύσει τους συμμετέχοντες στη λήψη αποφάσεων και στην εξεύρεση συναίνεσης. ● Να βιώσουν την εμπειρία μιας επίσημης συνάντησης για την εκπροσώπηση των συμφερόντων και την ανταλλαγή απόψεων. |
| Διάρκεια | 70 λεπτά |
| Διαδικτυακή, δια ζώσης ή υβριδική | Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να διεξαχθεί είτε σε διαδικτυακό είτε σε φυσικό περιβάλλον. |
| Ηλικιακή ομάδα: 15 – 25 ετών. Αντιγραφή φυλλαδίων. Σενάριο Το Oldtown είναι μια πόλη στην πολιτεία Seniorland, μια δημοκρατική χώρα χωρίς ανεπτυγμένη πολιτική για τη νεολαία. Παρόλο που αρκετοί νέοι ζουν στο Oldtown και υπάρχουν περισσότερες από 20 οργανώσεις νεολαίας, η νεολαία δεν έχει διαδραματίσει ποτέ πολύ ενεργό ρόλο στη λήψη αποφάσεων της κοινότητας. Μετά τις εκλογές πριν από δεκαπέντε μήνες, η νέα δήμαρχος, η κα Young, αποφάσισε να γίνει πιο ενεργή όσον αφορά τη συμμετοχή των νέων. Ανακοίνωσε το ολοκαίνουργιο πρόγραμμα «Νεολαία σε δράση», με στόχο την ενίσχυση της συμμετοχής των νέων, καθώς και την αύξηση και εντατικοποίηση της συνεργασίας μεταξύ των νέων και της τοπικής αρχής. Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, θέλει να δρομολογήσει τη δημιουργία ενός τοπικού κοινοβουλίου νέων. Στο πλαίσιο της προετοιμασίας για τη δημιουργία αυτού του τοπικού κοινοβουλίου νέων, ο δήμαρχος συγκαλεί μια συμβουλευτική συνάντηση στην οποία συμμετέχουν διάφορες ομάδες συμφερόντων και εταίροι για να αποφασίσουν σχετικά με τη μορφή και τη φύση της πρωτοβουλίας του δημάρχου. Στη συνεδρίαση συμμετέχουν τα ακόλουθα πρόσωπα: – Η δήμαρχος, η οποία προεδρεύει της σημερινής συνεδρίασης (είναι επίσης αντιπρόεδρος της Επιτροπής Τοπικών και Περιφερειακών Αρχών στο Seniorland), – ο επικεφαλής της πολιτικής αντιπολίτευσης του Oldtown, – ο αντιπρόεδρος του κοινοβουλίου της πόλης, ο οποίος είναι επίσης επικεφαλής της Επιτροπής Προϋπολογισμού, – ο διευθυντής της τοπικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, – ο αντιπρόεδρος του συλλόγου γονέων του τοπικού σχολείου, – ο εκπρόσωπος της ομάδας «Senior Volunteers for Children», – ο ιερέας της τοπικής καθολικής εκκλησίας, – ο προπονητής της επιτυχημένης νεανικής ομάδας ποδοσφαίρου του Oldtown, – ένας ερευνητής από το Ινστιτούτο Κοινωνιολογικών Ερευνών του Πανεπιστημίου του Oldtown, – ένα μέλος του διοικητικού συμβουλίου μιας διεθνούς μη κυβερνητικής οργάνωσης νεολαίας, – ο πρόεδρος του συμβουλίου νεολαίας του Oldtown, – ο γενικός γραμματέας μιας μειονοτικής οργάνωσης νεολαίας, – μέλος μιας από τις οργανώσεις νεολαίας του Oldtown, – ο κοινωνικός λειτουργός νεολαίας, – ο υπεύθυνος κοινοτικής ανάπτυξης, – ο διευθύνων σύμβουλος μιας τοπικής επιχείρησης και τέσσερις νέοι. Στη σημερινή συνάντηση συζητούνται τα ακόλουθα ερωτήματα – Είναι επιθυμητή και αναγκαία η δημιουργία ενός τοπικού κοινοβουλίου νεολαίας; – Αν ναι, ποια μορφή θα πρέπει να έχει; – Ποια θα πρέπει να είναι η εντολή ενός τοπικού κοινοβουλίου νεολαίας; Περιγραφές ρόλων Η προσωπική περιγραφή του ρόλου σας. ● Παρακαλούμε διαβάστε την πολύ προσεκτικά και μην την δείξετε σε κανέναν. ● Προσπαθήστε να φανταστείτε πώς θα ενεργούσε αυτό το άτομο. Είστε ο δήμαρχος του Oldtown Κερδίσατε τις περυσινές εκλογές με σαρωτική νίκη, νικώντας το επί μακρόν κυβερνών SPP (Ανώτερο Λαϊκό Κόμμα) και τον πρώην δήμαρχο. Ένας από τους λόγους για τους οποίους κερδίσατε τις εκλογές είναι η έμφαση της προεκλογικής σας εκστρατείας στους νέους και την πολιτική για τη νεολαία. Είστε αποφασισμένοι να κάνετε κάτι για να βελτιώσετε την κατάσταση των νέων, τη συμμετοχή τους στην κοινωνία και τη συνεργασία μεταξύ της διοίκησής σας και της νεολαίας. Πριν από λίγες εβδομάδες, παρουσιάσατε το ολοκαίνουργιο πρόγραμμά σας «Νεολαία σε δράση», με στόχο την ενίσχυση της συμμετοχής των νέων, καθώς και την αύξηση και εντατικοποίηση της συνεργασίας μεταξύ των νέων και της τοπικής αυτοδιοίκησης. Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, θέλετε να δρομολογήσετε τη δημιουργία ενός τοπικού κοινοβουλίου νέων. Στο πλαίσιο της προετοιμασίας για τη σύσταση αυτού του τοπικού κοινοβουλίου νέων, συγκαλείτε μια συμβουλευτική συνάντηση στην οποία συμμετέχουν διάφορες ομάδες συμφερόντων και εταίροι.Ελπίζετε ότι αυτή η συνάντηση θα είναι θετική και εποικοδομητική, διότι ενώ σας αρέσει η ιδέα ενός κοινοβουλίου των νέων, δεν έχετε πολλές πληροφορίες για το πώς θα πρέπει να λειτουργεί και πώς θα μπορούσε να συσταθεί. Είστε πολύ ενθουσιώδεις και θέλετε να το δείξετε. Είστε 55 ετών μέλος του κόμματος της αντιπολίτευσης Έχετε ζήσει όλη σας τη ζωή στην πόλη, είστε μέλος του κόμματος εδώ και είκοσι πέντε χρόνια και είστε πρώην δήμαρχος. Πιστεύετε ότι οι νέοι πρέπει να ενταχθούν σε ένα πολιτικό κόμμα αν θέλουν να συμμετέχουν και δεν βλέπετε την ανάγκη για κάποια δομή εκπροσώπησης της νεολαίας. Ως εκ τούτου, είστε εναντίον της ιδέας του δημάρχου και προσπαθείτε να την αποπροσανατολίσετε. Είστε ο αντιπρόεδρος του κοινοβουλίου της πόλης Είστε επίσης επικεφαλής της Δημοτικής Επιτροπής Προϋπολογισμού. Εργάζεστε εδώ και χρόνια για να επιτύχετε έναν ισοσκελισμένο προϋπολογισμό και τελικά τα καταφέρατε πέρυσι. Θέλετε να διατηρήσετε ένα πλεόνασμα στον προϋπολογισμό με κάθε τρόπο. Παρ’ όλα αυτά, έχετε καλές σχέσεις με τον δήμαρχο. Υποστηρίζετε την πρωτοβουλία της μάλλον απρόθυμα. Δεν θα σας πείραζε να μην πραγματοποιηθεί η πρωτοβουλία. Είστε ο διευθυντής του τοπικού σχολείου Έχουν ήδη την ευκαιρία να συμμετέχουν στη δημοκρατική λειτουργία και διαχείριση του σχολείου μέσω των εκπροσώπων της τάξης. Ανησυχείτε ότι αυτό το κοινοβούλιο νεολαίας θα αποσπάσει την προσοχή και ιδιαίτερα τους οικονομικούς πόρους από τις εξωσχολικές δραστηριότητες και τις δραστηριότητες αναψυχής που ήδη προσφέρονται στο σχολείο. Συνολικά, πιστεύετε ότι τα χρήματα θα ήταν καλύτερα να επενδυθούν στην ανακαίνιση των αθλητικών εγκαταστάσεων του σχολείου και δεν βλέπετε πραγματικά το νόημα της πρωτοβουλίας. Ανησυχείτε επίσης ότι ο δήμαρχος πρότεινε αυτή την πρωτοβουλία για να κερδίσει την έγκριση της διεθνούς ΜΚΟ που δραστηριοποιείται στην περιοχή και ότι πρόκειται στην πραγματικότητα για διαφημιστικό κόλπο. Δεν πιστεύετε ότι ο δήμαρχος ενδιαφέρεται πραγματικά για την προώθηση της συμμετοχής των νέων. Είστε κατά αυτής της πρωτοβουλίας και υποστηρίζετε με σθένος την άποψή σας. Είστε ο ενδιαφερόμενος γονέας ενός από τους μαθητές Είστε ενεργό μέλος και αντιπρόεδρος του συλλόγου γονέων στο τοπικό σχολείο. Έχετε επενδύσει πολύ χρόνο και ενέργεια στην υποστήριξη των εκπροσώπων της τάξης του σχολείου και του σχολικού συμβουλίου. Πιστεύετε στο καθιερωμένο σύστημα και στη συμμετοχή των εκπροσώπων της τάξης στη διαδικασία λήψης αποφάσεων στο σχολείο. Οι περισσότεροι νέοι πηγαίνουν στο σχολείο και, ως εκ τούτου, θεωρείτε την πρωτοβουλία αυτή κάτι σαν χάσιμο χρόνου και επανάληψη της προσπάθειας. Ανησυχείτε ότι θα προκαλέσει περιττό ανταγωνισμό με τη σχολική δημοκρατία για την οποία εργάζεστε. Είστε κατά αυτής της πρωτοβουλίας. Είστε γονέας ενός από τους νέους Συμμετέχετε στις εξωσχολικές δραστηριότητες του σχολείου. Είστε επίσης εκπρόσωπος μιας πρωτοβουλίας που ονομάζεται «Senior Volunteers for Children». Κατά καιρούς, ο διευθυντής σας ζητά να έρχεστε στο σχολείο για να βοηθήσετε και να επιβλέπετε τις εξωσχολικές δραστηριότητες. Το κάνετε αυτό με ευχαρίστηση, αλλά σας είναι δύσκολο να παρακολουθείτε απλώς τις δραστηριότητες και να επιβλέπετε, καθώς συχνά αισθάνεστε ότι αναγκάζεστε να εμπλακείτε επειδή οι νέοι έχουν κακή συμπεριφορά και δεν είναι σε θέση να διαχειριστούν τα καθήκοντά τους μόνοι τους. Ανησυχείτε ότι οι εξωσχολικές δραστηριότητες στις οποίες συμμετέχετε θα χάσουν (αριθμητικά) από το προτεινόμενο κοινοβούλιο νεολαίας. Αμφιβάλλετε επίσης για το αν οποιαδήποτε πρωτοβουλία που προτείνει να ανατεθεί τόσο μεγάλη ευθύνη στους νέους μπορεί πραγματικά να λειτουργήσει. Είστε επιφυλακτικοί για όλη αυτή την πρωτοβουλία. Είστε ο ιερέας της τοπικής ενορίας Ανησυχείτε όλο και περισσότερο για το γεγονός ότι η τοπική νεολαία δεν ενδιαφέρεται να έρθει στην εκκλησία ή στις δραστηριότητες της ενορίας. Χαίρεστε που σας προσκάλεσαν σε αυτή τη συνάντηση, καθώς θα παρευρεθούν αρκετοί νέοι και εκπρόσωποι οργανώσεων νεολαίας, και σας ενδιαφέρει να μάθετε από αυτούς τι ενδιαφέρει τους νέους. Βασικά υποστηρίζετε αυτή την πρωτοβουλία, καθώς οι νέοι απομακρύνονται όλο και περισσότερο από τον Θεό και οτιδήποτε θα ενθαρρύνει τους νέους να ενδιαφέρονται περισσότερο να συμμετέχουν στη ζωή της κοινότητας θα είναι καλό για τις δραστηριότητες της ενορίας σας. Είστε ο προπονητής της σχολικής ομάδας ποδοσφαίρου Είστε ένα πολύ ενεργό και δυναμικό άτομο που σας αρέσει να βλέπετε τους νέους να συμμετέχουν και να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και ευθύνες για τα πράγματα που τους ενδιαφέρουν και τα θέματα που τους απασχολούν. Ωστόσο, η ποδοσφαιρική σας ομάδα υποφέρει από έλλειψη οικονομικής υποστήριξης και συμφωνείτε με τον διευθυντή ότι ίσως τα χρήματα θα ήταν καλύτερα να επενδυθούν στις αθλητικές εγκαταστάσεις του σχολείου, καθώς φαίνεται να είναι οι δραστηριότητες που έχουν τη μεγαλύτερη ζήτηση από τους νέους της περιοχής. Έχετε ένα δίλημμα. Υποστηρίζετε κάθε πρωτοβουλία για την προώθηση της συμμετοχής των νέων, αλλά ανησυχείτε για τον ανταγωνισμό που θα δημιουργήσει το κοινοβούλιο για τους οικονομικούς πόρους. Είστε ερευνητής στο Ινστιτούτο Κοινωνιολογικής Έρευνας του Πανεπιστημίου Oldtown Προς το παρόν, το κύριο αντικείμενο της έρευνάς σας είναι οι μελέτες για την ιθαγένεια, αλλά το πραγματικό σας πάθος είναι η έρευνα για τη νεολαία. Η πρωτοβουλία αυτή σας εξέπληξε και σας παρακινεί να συμμετάσχετε, διότι ένας από τους κύριους τομείς ενδιαφέροντός σας είναι οι τρόποι συμμετοχής των νέων στη λήψη τοπικών αποφάσεων και στη χάραξη πολιτικής. Έχετε πολλές συμβουλές να προσφέρετε στη συνάντηση σχετικά με τη «συμμετοχική» προσέγγιση της διαβούλευσης και της χάραξης πολιτικής, αφού πρόσφατα συμμετείχατε σε ένα διεθνές συνέδριο για το θέμα αυτό που διοργάνωσε το Συμβούλιο της Ευρώπης στο Στρασβούργο. Στο συνέδριο, τα κοινοβούλια νέων συγχαίρονταν ως παραδείγματα καλής πρακτικής συμμετοχής, ιδίως όταν οι ίδιοι οι νέοι συμμετέχουν στη δημιουργία τους από την αρχή. Είστε υπέρ αυτής της πρωτοβουλίας και παραθέτετε «τεκμηριωμένα» επιχειρήματα από τη δική σας έρευνα για να υποστηρίξετε δυναμικά την άποψή σας. Εκπροσωπείτε μια ΜΚΟ διεθνών φοιτητών Η ΜΚΟ σας ασχολείται με τις εκπαιδευτικές πολιτικές, την υπεράσπιση των δικαιωμάτων των μαθητών και τη διοργάνωση διεθνών ανταλλαγών νέων. Πιστεύετε στην ιδέα του δημάρχου ως κάτι που θα φέρει πραγματική και θετική αλλαγή στην τοπική κοινωνία. Είστε πεπεισμένοι ότι η πρωτοβουλία θα είναι επιτυχής, διότι όλες οι άλλες δημοκρατικές χώρες διαθέτουν τοπικές δομές που βοηθούν στην εκπροσώπηση της γνώμης των νέων και στην επίλυση σημαντικών ζητημάτων από κοινού με τις τοπικές αρχές. Το Oldtown δεν είχε καμία σοβαρή δομή εργασίας μέχρι τώρα (υπάρχει ένα τοπικό συμβούλιο νεολαίας, αλλά αυτό απλώς ενώνει διάφορες μικρές οργανώσεις και είναι επιπόλαιο στην ενθάρρυνση της νεολαίας). Είστε ο πρόεδρος του τοπικού συμβουλίου νεολαίας Το συμβούλιο νεολαίας σας έχει συσταθεί εδώ και χρόνια και λειτουργεί αποτελεσματικά. Όλες οι οργανώσεις νεολαίας είναι ικανοποιημένες από τις δραστηριότητές σας και το έργο σας. Πιστεύετε ότι η ιδέα του δημάρχου δεν αφορά το Oldtown, επειδή το συμβούλιο νεολαίας που εκπροσωπείτε κάνει ήδη όλα όσα θα έκανε το κοινοβούλιο νεολαίας. Είστε σθεναρά κατά της ιδέας και πιστεύετε ότι οι οργανώσεις νεολαίας και οι νέοι γενικά δεν χρειάζονται κοινοβούλια νέων. Πιστεύετε ότι είναι ελιτίστικα και όχι αντιπροσωπευτικά και ότι επομένως δεν έχουν καμία νομιμοποίηση. Ως σκιώδης δομή, δεν έχουν καμία εξουσία λήψης αποφάσεων και γίνονται συνεχώς αντικείμενο κατάχρησης από τους πολιτικούς που τα χρησιμοποιούν για να δικαιολογήσουν τις αντιλαϊκές αποφάσεις τους. Επίσης, πιστεύετε από τη δική σας εμπειρία ότι ένα κοινοβούλιο νεολαίας είναι πολύ μεγάλη δομή για να είναι αποτελεσματικό και αποδοτικό και, ως εκ τούτου, αντιτίθεστε σθεναρά στην πρωτοβουλία. Εκπροσωπείτε την τοπική μειονοτική οργάνωση νεολαίας Η οργάνωσή σας ενώνει τρεις εθνικές μειονότητες που ζουν στην πόλη. Οι δραστηριότητες της οργάνωσής σας είναι εξαιρετικά σημαντικές επειδή συμβάλλετε στη διατήρηση των πολιτισμών και των παραδόσεων. Η οργάνωσή σας εκπροσωπεί τη μειονοτική νεολαία στις τοπικές αρχές καθώς και σε άλλες οργανώσεις και δομές. Έχετε δημιουργήσει καλές σχέσεις με τον δήμο και η οργάνωσή σας συνεργάζεται μαζί του σε διάφορα κοινά έργα. Δεν έχετε πολλά εναντίον της ιδέας του δημάρχου, αλλά θέλετε να είστε απολύτως βέβαιοι ότι το κοινοβούλιο νεολαίας θα εκπροσωπεί πραγματικά τους νέους της Παλιάς Πόλης, συμπεριλαμβανομένων των μειονοτήτων της. Ως εκ τούτου, προσπαθείτε να πείσετε τον δήμαρχο ότι θα πρέπει να υπάρχει μια ποσόστωση που να διασφαλίζει τη συμμετοχή των μειονοτικών νέων. Είστε μέλος της τοπικής λέσχης νεολαίας Ο σύλλογός σας σας έστειλε σε αυτή τη συνάντηση για να λάβετε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την ιδέα του δημάρχου. Σας αρέσει γενικά η ιδέα του κοινοβουλίου των νέων, αλλά θέλετε να βεβαιωθείτε ότι η λέσχη σας θα διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στην ίδρυση και τη λειτουργία του κοινοβουλίου, επειδή είστε η μεγαλύτερη λέσχη νέων στην πόλη σας. Αποφοιτήσατε πέρυσι με πτυχίο στην εργασία με νέους Έχετε ενθουσιασμό και κίνητρο να στηρίζετε τους νέους με κάθε τρόπο. Υποστηρίζετε την πρωτοβουλία της δημάρχου, αλλά φοβάστε ότι η δήμαρχος χρησιμοποιεί την πρωτοβουλία αυτή για τους δικούς της πολιτικούς σκοπούς. Φυσικά, δεν μπορείτε να το εκφράσετε αυτό άμεσα στη συνάντηση, αλλά θέλετε να βεβαιωθείτε ότι η πρωτοβουλία θα επιφέρει μια βιώσιμη δομή για τη συμμετοχή των νέων. Όποτε μπορείτε, κάνετε ερωτήσεις προς αυτή την κατεύθυνση, βεβαιώνοντας ότι το όλο θέμα θα είναι κάτι περισσότερο από ένα διαφημιστικό κόλπο. Συνεργάζεστε με διάφορες κοινότητες της πόλης εδώ και περίπου επτά χρόνια Σε γενικές γραμμές συνεργάζεστε καλά με τον εργαζόμενο σε θέματα νεολαίας, αλλά ανησυχείτε ότι η πρωτοβουλία του δημάρχου θα μετατοπίσει το ενδιαφέρον από τη δική σας εργασία περισσότερο προς τη δουλειά του συναδέλφου σας. Υποστηρίζετε επίσημα την πρωτοβουλία του δημάρχου, ενώ ιδιωτικά δεν είστε πρόθυμοι να τη δείτε να υλοποιείται. Στη συνάντηση, προσπαθείτε να επισημάνετε την προστιθέμενη αξία και τον αντίκτυπο της διαγενεακής εργασίας για την ανάπτυξη της κοινότητας. Είστε ιδιοκτήτης τοπικής επιχείρησης Είστε συνεχώς σε αναζήτηση νέων επιχειρηματικών ευκαιριών. Θα θέλατε να γίνετε φίλος του δημάρχου, επειδή πιστεύετε ότι αυτό μπορεί να σας αποφέρει κάποιες δουλειές. Ως εκ τούτου, υποστηρίζετε πλήρως την πρωτοβουλία του δημάρχου. Θα ήσασταν πρόθυμοι να την υποστηρίξετε οικονομικά υπό ορισμένες προϋποθέσεις. Είσαι ο καλύτερος μαθητής στο σχολείο σου Σας έστειλε σε αυτή τη συνάντηση ένας από τους καθηγητές σας. Δεν καταλαβαίνετε τι είναι συμβαίνει κατά τη διάρκεια της συνάντησης, αλλά είστε πραγματικά πρόθυμοι να καταλάβετε. Κατά συνέπεια, ζητάτε συνεχώς από τους ανθρώπους να σας εξηγήσουν τι πραγματικά εννοούν και τι σημαίνουν τα πράγματα που δεν έχετε καταλάβει. Όσο περισσότερο ρωτάτε, τόσο το καλύτερο! Είστε 17 ετών και ενδιαφέρεστε για την τοπική πολιτική Βλέπετε πολλές πρωτοβουλίες που έχουν αναληφθεί στην τοπική σας κοινότητα προς όφελος των νέων, οι οποίες όμως δεν είχαν επιτυχία (λόγω της μικρής ή μηδενικής δέσμευσης των τοπικών αρχών και των ίδιων των νέων). Η νέα πρωτοβουλία του δημάρχου είναι, κατά τη γνώμη σας, η επόμενη αποτυχημένη πρωτοβουλία σε αυτή την κοινότητα. Θα θέλατε να αποτρέψετε εντελώς την πρωτοβουλία αυτή, διότι τη θεωρείτε άσκοπη, πράγμα που κάνετε πολύ σαφές όποτε μπορείτε κατά τη διάρκεια της συνάντησης. Έχετε βαρεθεί την οικογένειά σας Έχετε επίσης βαρεθεί το σχολείο και κυρίως τις αρχές (όλες τις αρχές: τις τοπικές, την κυβέρνηση και όλες τις άλλες). Είστε πεπεισμένοι ότι θα έπρεπε απλώς να σταματήσουν να ενοχλούν τους νέους και να τους δώσουν ελευθερία. Πιστεύετε ότι αυτό το κοινοβούλιο νεολαίας είναι άλλη μια «ιδιοφυής» ιδέα των τοπικών αρχών ώστε να μπορούν να ελέγχουν τους νέους. Και αυτό που θέλετε είναι η ελευθερία! Δεν θέλετε να εμπλακείτε σε οτιδήποτε έχει σχέση με τις τοπικές αρχές, αλλά αποφασίσατε να συμμετάσχετε στη συνάντηση για να έχετε την ευκαιρία να πείτε σε αυτόν τον τρελό δήμαρχο αυτό που σκέφτεστε: ότι οι νέοι χρειάζονται χώρο για συμμετοχή χωρίς να τους επιβάλλεται μια ελεγκτική δομή. Είστε 16 ετών Ο φίλος σας από τη Γιάνγκταουν σας είπε πόσο θαυμάσια λειτουργεί το κοινοβούλιο της νεολαίας τους. Όταν διαβάσατε για την ιδέα του δημάρχου στην εφημερίδα ενθουσιαστήκατε πολύ. Βρίσκετε την ιδέα φανταστική και θέλετε να την υποστηρίξετε και τον δήμαρχο όπου μπορείτε. Θα θέλατε επίσης να συμμετάσχετε και εσείς, φυσικά. Χρονοδιάγραμμα: ● 15 λεπτά – Εισαγωγή στην άσκηση ● 45 λεπτά – Προετοιμασία και προσομοίωση συνάντησης ● 10 λεπτά – Συζήτηση και απολογισμός 1. Εξηγήστε στην ομάδα ότι θα φιλοξενηθούν σε μια πόλη όπου ο δήμαρχος θέλει να ξεκινήσει το πρόγραμμα «Νεολαία σε δράση» για τη δημιουργία ενός τοπικού κοινοβουλίου νέων. 2. Δώστε το χρονικό πλαίσιο της προσομοίωσης και της απολογιστικής συνεδρίασης. 3. Μοιράστε αντίγραφα του σεναρίου στους συμμετέχοντες και δώστε τους λίγο χρόνο να το διαβάσουν προσεκτικά. 4. Μοιράστε τους ατομικούς ρόλους και δώστε οδηγίες στους συμμετέχοντες να μην τους δείξουν σε κανέναν. Αφήστε μερικά λεπτά στους συμμετέχοντες να φανταστούν το πρόσωπο που θα είναι κατά τη διάρκεια της προσομοίωσης. 5. Εάν υπάρχουν παρατηρητές, μοιράστε τα φύλλα με τις ερωτήσεις και δώστε τους κάποιες λεπτομερείς οδηγίες, εάν είναι απαραίτητο. Ζητήστε από τους παρατηρητές να καθίσουν στο πίσω μέρος της αίθουσας. | |
| Προετοιμασία δραστηριότητας | |
| Συμβουλές για τον εκπαιδευτή | Ανατροφοδότηση μετά τη δραστηριότητα: 1. Σας άρεσε η προσομοίωση; 2. Ποιος ήταν ο δικός σας ρόλος και πώς τον εκπληρώσατε; 3. Σε αυτό το σημείο της ενημέρωσης, μπορούν να διανεμηθούν τα φύλλα με τις περιγραφές όλων των ρόλων. Εναλλακτικά, εάν ο χρόνος το επιτρέπει, οι συμμετέχοντες μπορούν να διαβάσουν δυνατά τον ρόλο που ανέλαβαν κατά τη διάρκεια της προσομοίωσης. 4. Πώς ελήφθησαν οι αποφάσεις; 5. Ποια ήταν τα επιχειρήματα που οδήγησαν σε μια απόφαση; 6. Ήταν η απόφαση δημοκρατική; Επέτρεψε η διαδικασία τη συμμετοχή; 7. Ποιες ήταν οι εντυπώσεις των παρατηρητών; 8. Τι θα κάνατε διαφορετικά αν μπορούσατε να διευθύνετε ξανά τη συνάντηση; 9. Ήταν η συνάντηση ρεαλιστική; Θα μπορούσε να είχε συμβεί στην πραγματικότητα; 10. Ήταν το τελικό αποτέλεσμα ικανοποιητικό σε σχέση με τον στόχο της ενίσχυσης της συμμετοχής και της συνεργασίας; 11. Τι μάθατε/ανακαλύψατε κατά τη διάρκεια της άσκησης; 12. Για τους εκπαιδευτές και τους επικεφαλής των ομάδων: αν χρησιμοποιούσατε αυτή την άσκηση σε κάποιο από τα προγράμματά σας, πότε και για ποιους στόχους θα τη χρησιμοποιούσατε; |
| Υλικά, εξοπλισμός και αναγκαίες εγκαταστάσεις | ● Ένα αντίγραφο του σεναρίου για κάθε συμμετέχοντα. ● Ένας προσωπικός ρόλος για κάθε συμμετέχοντα που έχει προετοιμαστεί εκ των προτέρων με τα ονόματα των συμμετεχόντων. ● Ένα φύλλο με περιγραφές ρόλων και ερωτήσεις για κάθε παρατηρητή (εάν υπάρχει). ● Μια αίθουσα συνεδριάσεων που έχει διαμορφωθεί σε κύκλο ή τετράγωνο με τραπέζια και καρέκλες- διάφορες μικρότερες αίθουσες ή χώρους συνεδριάσεων. ● Χαρτί και στυλό. ● Ένα αντίγραφο όλων των περιγραφών ρόλων για κάθε συμμετέχοντα στο τέλος της προσομοίωσης. |
| Σύνδεσμοι για διαδικτυακά εργαλεία και πηγές | Η δραστηριότητα μπορεί να διεξαχθεί διαδικτυακά, χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες της εφαρμογής τηλεδιάσκεψης για τη δημιουργία μικρών ομάδων (Zoom) και την εφαρμογή συνεργατικών εγγράφων (π.χ. Google Docs, Sheets). |
| Πόσο αποτελεσματικά οι συμμετέχοντες ανέλαβαν και ενσάρκωσαν τους ρόλους που τους ανατέθηκαν και πώς αυτές οι δυναμικές των ρόλων επηρέασαν τη διαδικασία λήψης αποφάσεων κατά τη διάρκεια της προσομοίωσης; |
| Ποιες στρατηγικές ήταν πιο επιτυχείς στην προώθηση του εποικοδομητικού διαλόγου και της οικοδόμησης συναίνεσης μεταξύ των διαφόρων ενδιαφερομένων κατά τη διάρκεια της προσομοιωμένης συνάντησης και πώς μπορούν να εφαρμοστούν αυτές οι στρατηγικές σε πραγματικές συμμετοχικές διαδικασίες; |
| Πώς η δραστηριότητα προσομοίωσης ανέδειξε τις προκλήσεις και τις ευκαιρίες κατά τη δημιουργία συμμετοχικών δομών για τη νεολαία και ποια βασικά διδάγματα μπορούν να εφαρμοστούν κατά το σχεδιασμό και την εφαρμογή μιας στρατηγικής για τη συμμετοχή των νέων στο μέλλον; |
| Τίτλος Δραστηριότητας 3 | Άσκηση δήλωσης. |
| Στόχος δραστηριότητας | ● Ευαισθητοποίηση των συμμετεχόντων σχετικά με τις δικές τους στάσεις και τους περιορισμούς στην επεξεργασία θεμάτων συμμετοχής . ● Να διευρύνει τις προοπτικές και τις προσεγγίσεις των συμμετεχόντων όσον αφορά τη συμμετοχή των νέων. ● Χρήση και ανάπτυξη δεξιοτήτων συζήτησης. |
| Διάρκεια | 60 λεπτά |
| Διαδικτυακή, δια ζώσης ή υβριδική | Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να διεξαχθεί σε διαδικτυακό ή φυσικό περιβάλλον. |
| Προετοιμασία δραστηριότητας | Οι δηλώσεις «Συμφωνώ» και «Διαφωνώ» θα πρέπει να γραφτούν σε ξεχωριστές σελίδες ενός flipchart. Μια γραμμή πρέπει να τραβηχτεί στη μέση της αίθουσας για να δείξει το όριο μεταξύ αυτών που συμφωνούν και αυτών που διαφωνούν. |
| Βήμα–βήμα εφαρμογή της δραστηριότητας | Ηλικιακή ομάδα: Μπορεί να προσαρμοστεί για διάφορες ηλικιακές ομάδες επιλέγοντας δηλώσεις κατάλληλες για την ηλικία. Δηλώσεις: 1. Ξεκινήσετε με μια σύντομη εισαγωγή στη συμμετοχή των νέων, τη σημασία της συνεργασίας μεταξύ των διαφόρων φορέων και τις προκλήσεις της συμμετοχής στην καθημερινή ζωή. 2. Εξηγήστε ότι πρόκειται τώρα να διαβάσετε μια σειρά από δηλώσεις με τις οποίες οι άνθρωποι μπορεί να συμφωνούν σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό. 3. Επισημάνετε τις δύο ακραίες θέσεις «Συμφωνώ» και «Διαφωνώ». Ζητήστε από τους ανθρώπους να τοποθετηθούν στη μια πλευρά της γραμμής. Όσοι δεν γνωρίζουν μπορούν να τοποθετηθούν στη μέση. 4. Διαβάστε τις δηλώσεις μία προς μία. Μετά από κάθε δήλωση, αφήστε λίγο χρόνο στους ανθρώπους να τοποθετηθούν 5. Ζητήστε από τους συμμετέχοντας να εξηγήσουν γιατί επέλεξαν τη θέση τους και ποια είναι η άποψή τους σχετικά με την ερώτηση. Εξηγήστε ότι οι συμμετέχοντες επιτρέπεται να αλλάξουν τη θέση τους κατά τη διάρκεια της συζήτησης. Προσπαθήστε να αφήσετε χρόνο για να συζητήσουν όλοι. 6. Μετά από λίγα λεπτά, διαβάστε την επόμενη δήλωση. 7. Όταν έχετε διαβάσει όλες τις δηλώσεις, συγκεντρώστε ξανά την ομάδα για απολογισμό. |
| Συμβουλές για τον εκπαιδευτή | Προτάσεις για δηλώσεις: ● οι νέοι δεν ενδιαφέρονται για συμμετοχή, ● οι νέοι συμμετέχουν μόνο όταν έχουν προβλήματα, ● οι τοπικές αρχές υποστηρίζουν τη συμμετοχή των νέων όταν είναι πολιτικά χρήσιμη γι’ αυτές, ● ορισμένοι νέοι δεν συμμετέχουν για πολιτιστικούς λόγους, ● όλοι οι νέοι έχουν δικαίωμα συμμετοχής, ● οι δημόσιες αρχές θα πρέπει να είναι υπεύθυνες για τη χρηματοδότηση και την εφαρμογή των πολιτικών για τη στήριξη της συμμετοχής των νέων, ● η μη συμμετοχή είναι μια μορφή συμμετοχής. Οι δηλώσεις μπορούν να επιλεγούν ανάλογα με τους στόχους της συνεδρίας και το πλαίσιο της κατάρτισης Ενημέρωση και αξιολόγηση: Ρωτήστε τους συμμετέχοντες τις ακόλουθες ερωτήσεις: 1. Πώς αισθανθήκατε κατά τη διάρκεια αυτής της άσκησης; 2. Ήταν δύσκολο να επιλέξετε πού θα σταθείτε; Γιατί; 3. Ποια επιχειρήματα χρησιμοποιήθηκαν; Αυτά που βασίζονταν σε γεγονότα ή σε συναισθήματα; 4. Ποια ήταν πιο αποτελεσματικά; 5. Υπάρχουν συγκρίσεις μεταξύ των όσων έκαναν και είπαν οι άνθρωποι κατά τη διάρκεια της άσκησης και των όσων κάνουν στην πραγματικότητα; 6. Είναι οι δηλώσεις έγκυρες; 7. Ήταν χρήσιμη η άσκηση; Γιατί; Παραλλαγές: 1. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η άσκηση θα μπορούσε να εκτελεστεί χωρίς να επιτραπεί στους συμμετέχοντες να μιλήσουν. Οι δηλώσεις θα μπορούσαν να είναι σκόπιμα πολύ προκλητικές και οι συμμετέχοντες θα έπρεπε να επιλέξουν μια πλευρά χωρίς να συζητήσουν τις απόψεις τους. Σε αυτή την περίπτωση, κατά τη διάρκεια της απολογισμού, θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην απογοήτευση της μη επικοινωνίας κατά την έκφραση γνώμης. 2. Ενθαρρύνετε τους συμμετέχοντες να πάρουν σαφή θέση σχετικά με όσο το δυνατόν περισσότερες δηλώσεις. |
| Υλικά, εξοπλισμός και αναγκαίες εγκαταστάσεις | Δηλώσεις σε flipcharts (μία ανά σελίδα), μαρκαδόροι. |
| Σύνδεσμοι για διαδικτυακά εργαλεία και πηγές | Η δραστηριότητα μπορεί να εκτελεστεί online, χρησιμοποιώντας μια εφαρμογή βιντεοδιάσκεψης ή μια εφαρμογή συνεργατικών εγγράφων (π.χ. Google Docs ή Kahoot). |
| Εισήγαγα αποτελεσματικά το θέμα της συμμετοχής των νέων και δημιούργησα τις προϋποθέσεις για μια ανοιχτή και ειλικρινή συζήτηση; Κατάφεραν οι συμμετέχοντες να κατανοήσουν τον σκοπό της άσκησης και τη σημασία της για τις δικές τους εμπειρίες; |
| Ήταν οι δηλώσεις που επέλεξα κατάλληλες και ελκυστικές για τους συμμετέχοντες; Προκάλεσαν σκέψη και συζήτηση, ενώ παράλληλα ήταν σχετικές με το πλαίσιο της κατάρτισης; |
| Έδωσα σαφείς και συνοπτικές οδηγίες για την άσκηση, διασφαλίζοντας ότι οι συμμετέχοντες κατανόησαν το έργο και τις προσδοκίες; Υπήρχαν παρεξηγήσεις ή σύγχυση που έπρεπε να αντιμετωπιστούν; |
4. ΜΕΛΕΤΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ
| Μελέτη Περίπτωσης | Συμμετοχικός προϋπολογισμός των νέων του Cascais (YPB) |
| Περίληψη | Ο Συμμετοχικός Προϋπολογισμός Νέων του Cascais (YPB) είναι μια πρωτοβουλία που προωθεί την εμπλοκή των πολιτών και τον οικονομικό αλφαβητισμό μεταξύ των νέων ηλικίας 12-18 ετών. Ιδρύθηκε το 2016 και δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να αποφασίζουν για τις τοπικές δημόσιες επενδύσεις. Μέσω δομών χωρίς αποκλεισμούς, οι νέοι συμμετέχουν σε εκπαιδευτικά σεμινάρια και σε συνεργατική λήψη αποφάσεων, προτείνοντας και ψηφίζοντας για σχολικά και κοινοτικά έργα. Κάθε σχολείο λαμβάνει 10.000 ευρώ για την υλοποίηση των έργων που κερδίζουν. Το YPB εμπλέκει άμεσα τους μαθητές στις δημοκρατικές διαδικασίες, ενισχύοντας τη σύνδεσή τους με τους υπεύθυνους χάραξης τοπικής πολιτικής και αναπτύσσοντας βασικές δεξιότητες όπως η ηγεσία και η ομαδική εργασία, η ενεργός πολιτειότητα και η δημοκρατική εκπαίδευση |
| Συναφή Μαθησιακοί Στόχοι | Ενισχύει τη δέσμευση των νέων, επειδή τα μαθήματα YPB εκπαιδεύουν τους μαθητές να ηγούνται της διαδικασίας του σχολικού έργου, συμπεριλαμβανομένου του σχεδιασμού, της πρότασης, της συζήτησης και της ψηφοφορίας, ενδυναμώνοντάς τους και ενισχύοντας τις δεξιότητές τους. Το YPB ενσωματώνεται στο πλαίσιο του δημοτικού συμμετοχικού προϋπολογισμού – μέσω των σχολείων και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων – επιτρέποντας στους νέους να επηρεάζουν ευρύτερες διαδικασίες χάραξης πολιτικής. |
| Σκοπός της μελέτης περίπτωσης. Γιατί είναι σχετική. Ποια ζητήματα αντιμετωπίζει; Σύντομη σύνοψη της ιστορίας της μελέτης περίπτωσης. | Το YPB του Cascais λειτουργεί βάσει των δημοτικών κανονισμών που υποστηρίζουν τη συμμετοχή των νέων στα κοινά. Πρόκειται για μια ξεχωριστή πρωτοβουλία, η οποία όμως είναι στενά ενσωματωμένη στο ευρύτερο πλαίσιο του συμμετοχικού δημοτικού προϋπολογισμού. Συμμετέχουν μαθητές από 15 σχολεία και κάθε σχολείο εκλέγει «τάξεις YPB», αποτελούμενες από μαθητές και εκπαιδευτικούς που έχουν εκπαιδευτεί στη μη τυπική εκπαίδευση από εξωτερικό φορέα. Κάθε σχολείο διαθέτει επίσης ένα διοικητικό συμβούλιο που αποτελείται από πέντε μαθητές, έναν έως δύο εκπαιδευτικούς, ένα μέλος του σχολικού συμβουλίου και ένα δημοτικό υπάλληλο. Όσον αφορά τον αριθμό, κάθε σχολείο που συμμετέχει έχει μια τάξη YPB και συνολικά συμμετέχουν 15 σχολεία. Αυτή η εγκατάσταση περιλαμβάνει πολυάριθμους μαθητές και εκπαιδευτικούς που έχουν εκπαιδευτεί στις δημοκρατικές διαδικασίες. Οι συμμετέχοντες στο YPB προτείνουν, συζητούν και ψηφίζουν έργα για τα σχολεία και την κοινότητά τους, ενώ σε κάθε σχολείο διατίθενται 10.000 ευρώ για την υλοποίησή τους. Η διαδικασία περιλαμβάνει εκπαιδευτικές συνεδρίες σχετικά με την ηγεσία, τη δημοκρατία και τον οικονομικό αλφαβητισμό. Για να διασφαλιστεί η ένταξη ευάλωτων ομάδων, το YPB καταβάλλει προσπάθειες να συμπεριλάβει μαθητές από διαφορετικά υπόβαθρα. Παρέχεται κατάρτιση και υποστήριξη για να διασφαλιστεί ότι όλοι οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν αποτελεσματικά, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ανήκουν σε ευάλωτες ομάδες. Τα σχολεία και ο δήμος προωθούν τη συμμετοχή μέσω εκστρατειών ευαισθητοποίησης και προσβάσιμων εντύπων συνεδριάσεων. Η δομή αυτή εξασφαλίζει την ευρεία και χωρίς αποκλεισμούς συμμετοχή των νέων στην τοπική διακυβέρνηση, προωθώντας τη βαθύτερη κατανόηση των δημοκρατικών διαδικασιών από τους νέους του Cascais. |
| Άλλοι σύνδεσμοι για εικόνες, ιστότοπο, βίντεο και περαιτέρω πληροφορίες. | https://youtu.be/-LeaP8yr7tE?feature=shared https://participa.cascais.pt/pages/620266bb61fda300a873a6d4 |
| Ερώτηση | Μαθησιακοί Στόχοι |
| Η μελέτη περίπτωσης κατέδειξε αποτελεσματικά πώς το πρόγραμμα YPB προωθεί τη συμμετοχή των νέων μέσω των δραστηριοτήτων κατάρτισης και ανάπτυξης ηγεσίας; | (4) |
| Σε ποιο βαθμό το πρόγραμμα YPB διασφαλίζει τη συμμετοχικότητα και τη συμμετοχή διαφορετικών μαθητών; | (1),(2),(3),(4) |
| Πώς ενσωματώνεται το πρόγραμμα YPB στο ευρύτερο δημοτικό πλαίσιο συμμετοχικού προϋπολογισμού; Παρέχει σαφή διέξοδο για τη φωνή των νέων να επηρεάσει τη χάραξη τοπικής πολιτικής πέρα από το σχολικό επίπεδο; | (2),(3) |
| Με βάση τη μελέτη περίπτωσης, μπορείτε να εντοπίσετε πιθανές προκλήσεις ή εμπόδια που μπορεί να αντιμετωπίσει το πρόγραμμα YPB κατά την εφαρμογή του; Πώς θα μπορούσαν να αντιμετωπιστούν αυτές οι προκλήσεις; | (1) |
| Ποια είναι τα βασικά συμπεράσματα από τη μελέτη περίπτωσης του YPB του Cascais που θα μπορούσαν να προσαρμοστούν και να εφαρμοστούν σε άλλα πλαίσια για την προώθηση της συμμετοχής των νέων στην τοπική διακυβέρνηση; | (4) |
| Μελέτη Περίπτωσης | «Vlaamse Jeugdraad» (Φλαμανδικό Συμβούλιο Νεολαίας, FYC) |
| Περίληψη | Το «Vlaamse Jeugdraad» (Φλαμανδικό Συμβούλιο Νεολαίας, FYC) είναι το επίσημο συμβουλευτικό όργανο της Φλαμανδικής Κυβέρνησης για όλα τα θέματα που αφορούν τα παιδιά και τους νέους, καθώς και τις οργανώσεις τους στη Φλαμανδική Κοινότητα του Βελγίου. Οι στόχοι του είναι να δώσει τη δυνατότητα στους νέους να παρουσιάσουν τις απόψεις τους στους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής, να υπερασπιστεί τα συμφέροντα των οργανώσεων νεολαίας στη Φλαμανδική Κοινότητα και την Ευρώπη και να συμβουλεύσει τη φλαμανδική κυβέρνηση σε σχετικά θέματα που σχετίζονται με την πολιτική για τη νεολαία. Αυτό το συμβουλευτικό συμβούλιο επανεκλέγεται κάθε 3 χρόνια κατά τη διάρκεια εκλογών. |
| Συναφή Μαθησιακοί Στόχοι | Κατανόηση της δομής και του ρόλου των Τοπικών Συμβουλίων Νέων. Θα αποκτήσετε γνώσεις σχετικά με τις αρχές και τα μοντέλα των συμβουλίων νεολαίας και τον τρόπο λειτουργίας τους στις δομές διακυβέρνησης. |
| Σκοπός της μελέτης περίπτωσης. Γιατί είναι σχετική. Ποια ζητήματα αντιμετωπίζει; Σύντομη σύνοψη της ιστορίας της μελέτης περίπτωσης. | Το FYC προωθεί τη συμμετοχή των νέων με ουσιαστικό τρόπο, εκδίδοντας συμβουλές σχετικά με την πρωτοβουλία του. Σε επιτροπές, ομάδες εργασίας και στις άλλες συναντήσεις προετοιμάζουν θέσεις και συμβουλές, τις οποίες διαβιβάζουν στη Γενική Συνέλευση, παρέχοντας τα αποτελέσματα στη φλαμανδική κυβέρνηση. Ο καθένας μπορεί να λάβει υπόψη του τις ανάγκες και τις απόψεις των φλαμανδών νέων και τα συμφέροντα της εργασίας για τη νεολαία. Το YC προσπαθεί να προωθήσει πολιτικές φιλικές προς τους νέους στη χώρα, ενώ το ίδιο το νομικό πλαίσιο έχει σχεδιαστεί για να προωθεί τη συμμετοχή και την επιρροή των νέων. Η ΠΥΚ έχει το νομικό ρόλο να συμβουλεύει τη φλαμανδική κυβέρνηση σε όλα τα θέματα που σχετίζονται με τα δικαιώματα των νέων και των παιδιών. Έχει 24 μέλη (16 έως 30 ετών) που αποτελούνται από εκλεγμένους συμβούλους, αλλά και από διεθνείς εκπροσώπους της νεολαίας για την ΕΕ και τον ΟΗΕ και μια μεγάλη ομάδα αφοσιωμένων εθελοντών. Οι εθελοντές, οι σύμβουλοι και οι διεθνείς εκπρόσωποι της νεολαίας συναντώνται τακτικά σε ομάδες εργασίας, όπου παρέχουν συμβουλές για θέματα όπως η ποικιλομορφία, η ψυχολογική ευημερία, η εκπαίδευση, η Ευρώπη και ο ΟΗΕ. Το YC αποτελείται από 16 συμβούλους: 8 συμβούλους νέων και 8 συμβούλους εργασίας για τη νεολαία. Μαζί αποτελούν το συμβουλευτικό συμβούλιο. Εκπροσωπούν τις φωνές όλων των παιδιών, των νέων και των οργανώσεων νεολαίας στη Φλάνδρα. Συναντιούνται κάθε μήνα για να ψηφίσουν για τις συμβουλές, να συζητήσουν τις θέσεις και να φροντίσουν για το πολιτικό έργο του YC της Φλάνδρας. Οι φλαμανδοί υπουργοί πρέπει να ζητούν τη συμβουλή της ΚΥ κάθε φορά που θέλουν να λάβουν αποφάσεις που επηρεάζουν τα παιδιά και τους νέους. Η εν λόγω ΥΚ λειτουργεί ανεξάρτητα από τη φλαμανδική κυβέρνηση, αλλά λαμβάνει χρηματοδότηση από αυτήν για να στηρίξει τη λειτουργία και τις δραστηριότητές της. Η ΠΥΚ λειτουργεί βάσει του διατάγματος για τη φλαμανδική πολιτική για τα δικαιώματα της νεολαίας και των παιδιών που θεσπίστηκε από το φλαμανδικό κοινοβούλιο. Παρέχει τη νομική βάση για τη σύσταση, τη λειτουργία και τις αρμοδιότητες της ΥΚ. Το διάταγμα αυτό διασφαλίζει ότι το συμβούλιο εκπροσωπεί τον ποικιλόμορφο πληθυσμό των νέων στη Φλάνδρα. |
| Άλλοι σύνδεσμοι για εικόνες, ιστότοπο, βίντεο και περαιτέρω πληροφορίες. | https://vlaamsejeugdraad.be/en https://www.instagram.com/vlaamsejeugdraad |
| Ερώτηση | Μαθησιακοί Στόχοι |
| Πώς διασφαλίζει το FYC ότι ο συμβουλευτικός του ρόλος έχει νόημα και αντίκτυπο; | (4) |
| Πώς το FYC προωθεί τη συμμετοχικότητα και τη συμμετοχή διαφορετικών νεανικών πληθυσμών; | (4) |
| Πώς υποστηρίζει το νομικό πλαίσιο του FYC τον ρόλο του ως συμβουλευτικού οργάνου της φλαμανδικής κυβέρνησης; | (1) |
| Με βάση τη μελέτη περίπτωσης, μπορείτε να εντοπίσετε πιθανές προκλήσεις ή εμπόδια που μπορεί να αντιμετωπίσει η ΠΥΚ στο έργο της; | (2),(3),(4) |
| Ποια είναι τα βασικά συμπεράσματα από τη μελέτη περίπτωσης FYC που θα μπορούσαν να προσαρμοστούν και να εφαρμοστούν σε άλλα πλαίσια για την προώθηση της συμμετοχής των νέων στη διακυβέρνηση; Μπορούν η δομή, οι διαδικασίες και το νομικό πλαίσιο του συμβουλίου να χρησιμεύσουν ως πρότυπο για άλλα συμβουλευτικά όργανα για τη νεολαία; | (1), (2),(3) |
5. ΟΣΑ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΝΑ ΞΕΡΩ
6. ΑΣ ΕΜΒΑΘΥΝΟΥΜΕ
| Title | Manual for Local Youth Councils |
|---|---|
| Type of resource | |
| Short Description | This Manual is intended for the young members of the Local Youth Councils and the employees of the municipalities and serves as a guide for the establishment and functioning of the Local Youth Councils. It includes practical tips, steps, and recommendations on how to establish a functional youth council in municipalities in North Macedonia. |
| Link | Manual for Local Youth Councils |
| Relevant Learning Outcome | 5.1 |
| Title | Understanding youth engagement in Europe through open data |
|---|---|
| Type of resource | Web article |
| Short Description | Open data sheds light on the state of youth engagement in Europe. |
| Link | Understanding Youth Engagement in Europe |
| Relevant Learning Outcome | 5.1 |
| Title | MEANINGFUL YOUTH POLITICAL PARTICIPATION IN EUROPE: CONCEPTS, PATTERNS AND POLICY IMPLICATIONS |
|---|---|
| Type of resource | |
| Short Description | This study builds on research into youth political participation, offering insights into innovative forms of youth participation and policy implications. |
| Link | Youth Political Participation Study |
| Relevant Learning Outcome | 5.2, 5.4 |
| Title | Local Youth Councils – Mapping Practices |
|---|---|
| Type of resource | |
| Short Description | This publication gathers information about Local Youth Councils (LYC), focusing on their structure, goals, and impact, and compiles perspectives on their effectiveness. |
| Link | Local Youth Councils – Mapping Practices |
| Relevant Learning Outcome | 5.1 |
| Title | The Vienna Children and Youth Strategy 2020 – 2025 |
|---|---|
| Type of resource | |
| Short Description | This strategy, developed through consultations with over 22,500 young people, outlines the city’s vision and action plan for youth from 2020 to 2025. |
| Link | Vienna Youth Strategy 2020-2025 |
| Relevant Learning Outcome | 5.1, 5.3 |
7. ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ
| Illustrative video presenting the Quality Charter on participatory and inclusive Local Youth Councils | YouTube link |
| Illustrative video explaining the structure, functioning, and development of Local Youth Councils | YouTube link |
| This video describes briefly the necessary steps to build a youth policy strategy, from the vision to the activities, and provides one example. | YouTube link |
8. QUIZ ΑΥΤΟ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Ερώτηση | Μαθησιακοί Στόχοι |
Μπορώ να εξηγήσω αποτελεσματικά τις βασικές αρχές και τα μοντέλα των Τοπικών Συμβουλίων Νέων (ΤΣΝ); | (1) |
Είμαι σε θέση να προσδιορίζω και να εφαρμόζω πρακτικά εργαλεία για την ενίσχυση της συμμετοχής των νέων, όπως ο συμμετοχικός προϋπολογισμός και τα στρατηγικά σχέδια για τη νεολαία; | (2), (3) |
Μπορώ να σχεδιάσω ένα στρατηγικό σχέδιο δράσης για την αύξηση της συμμετοχής των νέων στη λήψη τοπικών αποφάσεων, διασφαλίζοντας τη συμμετοχικότητα, τη βιωσιμότητα και την ευθυγράμμιση με τις τοπικές πολιτικές; | (3) |
Κατανοώ τις αρχές της ποιοτικής συμμετοχής και ηγεσίας στη συμμετοχή των νέων, συμπεριλαμβανομένων της διαφάνειας, της λογοδοσίας και της κοινής λήψης αποφάσεων; | (4) |
Μπορώ να αναλύσω περιπτωσιολογικές μελέτες επιτυχημένων συμβουλίων νεολαίας και να εντοπίσω βασικά διδάγματα και βέλτιστες πρακτικές που μπορούν να προσαρμοστούν στο δικό μου τοπικό πλαίσιο; | (1),(2) |
Έχω εμπιστοσύνη στην ικανότητά μου να υποστηρίζω και να καθοδηγώ τα συμβούλια νέων, προωθώντας την αποτελεσματικότητα και τον αντίκτυπό τους στην προώθηση της συμμετοχής των νέων και της εμπλοκής τους στα κοινά; | (1),(2),(3),(4) |